9. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологий реализации информационно-деятельностного подхода в обучении информатике и активизации познавательной деятельности.

Концепция современной педагогики основана на деятельностном и личностно-ориентированном подходе. Деятельностный подход идет из психологии, все что человек усваивает должен пропустить через себя, т. е. необходимо давать больше заданий, задач. Реализация информационно-деят. подхода – это работа с информацией, во всех видах, в которых она представлена. Учитель на каждом уроке должен давать практические задания на 15-20 мин, чтобы дети самостоятельно занимались. Личностно-ориентированный подход основан на психологич. особенностях хар-ра, возрасте, способностях ребенка.

Для того, чтобы ребенок учился и более эффективно усваивал знания необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся. Необходимо правильно ставить вопрос, он может иметь открытый характер: «Вспомните, найдите». Эффективный метод по активизации познавательной деятельности учащихся – метод проектов, когда ученик может полностью проявить себя.

Можно сказать, что существуют различия в уровнях:

На пропедевт уровне – активизация познавательной деятельности за счет усиления игровых форм деятельности, на базовом, профильном уровне за счет усиления исследовательских методов обучения.

Главная цель – научить работать с информацией с помощью информационных технологий.

Вид д-ти	Содержание работы	Деят-ть учащихся	Деят-ть учителя
Подготовка	Определение целей и темы проекта	Обсуждают предмет с учителем, устанавливают цели.	Мотивирует учащихся, помогает в постановке целей.
Планирова-ние	Определение источников информации. Определение методов исследования. Распределение задач между членами группы.	Вырабатывают план действий. Формулируют задачи.	Предлагает идеи, высказывает предположения.
Исследова-ние	Сбор информации, решение промежуточных задач.	Выполняют исследование.	Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью.
Получение результатов	Анализ информации, решение промежуточных задач.	Анализируют информацию.	Наблюдает, советует
Представление отчета	Различные виды отчетов: устный, компьютерная презентация, письменный отчет, защита.	Отчитываются, обсуждают.	Слушает, задает вопросы.
Оценка результатов		Участвует в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.	Оценивает усилия учащихся, успешность их деятельности и ценность полученных результатов.

10. Основные понятия и опр-ия предм. Области – информатизация образования. Цели и задачи использов. Икт в образовании.

Информатизация образования – процесс обеспечения сферы обр. (средствами ИКТ) методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию псих-пед целей обучения, воспитания. Этим вопросом занимается Роберт Ирена Вениаминовна.

Процесс информатизации образования создает усл-ия:

1. совершенств. методических систем

2. совершенств. системы упр. образ.

3. Развитие личности учащихся

4. совершенствование системы мониторинга

Информатизация науки и образования позволяет:

· облегчить доступность знаний и информации для каждого члена общества;

· развивать индивидуальные и творческие способности личности;

· обеспечить устойчивое стремление личности к сотрудничеству, обмену знаниями и информацией, к солидарности в мотивации деятельности;

· повысить квалификацию или оперативно изменить сферу деятельности в течение активной жизни каждого члена общества;

· обеспечивать опережающее образование и повышение заочного и индивидуально-домашнего образования;

· активно применять в целях образования, самообразования и творчества средства и возможности дистанционного обучения и информационного обеспечения на базе инструментария современных информационных систем образования, используя для этого гигантские информационные возможности Интернет/Экстранет/Интранет-технологий.

Информатизация сближает и объединяет едиными интересами, выравнивает социальные возможности различных слоев и возрастных групп социума.

Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании: предмет информатика был введен для подготовки к жизни в информационном обществе, знакомство с информац технологиями. Информатика как межпредметная дисциплина: ученики приобретают умения для усовершенствования учебной деятельности(текст, графич редакторы), знания необходимые для исследовательской работы по другим дисциплинам( в мат – электр табл). Информатика имеет очень важное междисциплинное значение.

Информатизация образования имеет более широкий смысл. И как междредметная дисциплина(уч-восп процесс). На основе использования средств ИКТ можно усовершенствовать внеурочную деятельность(разработка стенгазет). Активизация коммуникативной деятельности(за счет инета, чата можно выйти за пределы школы).

Для системы управления ИКТ имеет большое значение. Уровни: в школе управляет директор, завуч, педагог(явл-ся организатором уч-восп процесса, орг уч процесс, сбор информации, проводит мониторинг). Кл рук имеет свед об ученике, о его успев-ти. Завуч расписание (поддается автоматизации), директор (должен владеть всей информ по уч-ся, по кадрам, по хоз части и т д-упрощает составление отчетов)

Важный центри-библиотека(медиотека-не только бум публикация, но и электр издания, Интернет, условия для самост работы).

Основные понятии информатизации образования: информационное пространство образовательно учереждения – совокупность информационных источников, прграммно-аппаратных средств, условий обеспечивающие их эффективное взаимодействие и функционирование - вся информация директора, завуча, кл рук. Она д. б. совместима(единая б. д.), управляема(иерархия доступности, собств права). Вся инфо должна отражаться на сайте. Все д. б. централизовано : систематична(регулярна) и систематизирована(расписана по уровням) Для активного участия общеобразовательных и средних специальных учебных заведений в деятельности единой информационной среды образования необходимо, чтобы в школе был консультант по вопросам информатизации или организатор информатизации образования. В 2001 г. Министерством образования была утверждена новая специализация – «организатор информатизации учебного заведения среднего образования (организатор информатизации образования)».

Эффективное функционирование информационного образовательного пространства наилучшее достижение цели.

Цели: повысить эффективность учебной деят-ти, результаты, активность. Наиболее эффективно достигается в условиях целенаправленного управления.

Условия организации информационного образовательного пространства на базе средств ИКТ:

1. исполь программно-метод комплекса

2. учитыв личностного кач-ва и уровня обученност учащихся

3. создавать индив траекторию обучения

4. применять акт формы обучения (тренинг, дел игры, мозговой штурм)

5. исполь креативные методы (методы напр на творческ раз-ие)

6. повышение эффективности уч дисциплинам

7. активно развивать межпредметные связи

Модели организ информ-обр пространства школы на базе ср-ств ИКТ:

1. децентрилиз модель на базе 1 комп классов

2. децентрилиз модель на базе 2 комп классов

3. централиз модель с выходом в Интернет