4. Пропедевтика основ информатики в начальной школе.

Содержание пропедевтического курса должно соответствовать базовому, но на пропедевтическом уровне.

Цели обучения информатике в младшей школе (1-4 кл.): 1.Формирование начальной компьютерной грамотности. 2.Развитие логического мышления. 3. Формирование элементарных компьютерных навыков.

Содержание обучения информатике в младшей школе представлено направлениями: 1. Информация в нашей жизни. 2. Исполнение и разработка алгоритма. 3.Работа с готовыми комплексными программами. 4.Решение логических задач. 5. Первоначальные сведения о компьютерах.

Основное средство обучения информатике в младших классах – обучающая комплексная среда.

Основные методы обучения информатики в младшей школе:1. Диалог. 2.Работа в группах. 3. Игровые методики. 4. Эвристический метод(самостоятельный поиск информации).

5. Информационная минутка(интересные факты из курса информатики)

Преобладающая организационная форма урока - игра.

Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента общеучебных умений и навыков, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов в формировании информационного компонента общеучебных умений и навыков.

Формы организации обучения информатике в начальной школе:

Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать несколькими вариантами силами учителей начальной школы.

1-й вариант. Бескомпьютерное изучение информатики в рамках одного урока в интеграции с предметами.

Совместное обучение информатике с такими предметами, как математика, риторика, рисование, труд, музыка, окружающий мир, в бескомпьютерном варианте обучения возможно реализовать по схеме: один урок информатики и использование практических заданий в содержании других предметных уроков. Обучение проводит учитель начальных классов без деления класса на группы.

2-й вариант. Организация компьютерной поддержки предмета информатика в рамках одного урока без деления на группы. (Необходимо учитывать наличие компьютеров в начальной школе (например, компьютер учителя или 2-3 компьютеров в классе), электронных средств обучения и готовность учителей начальной школы к использованию компьютерной поддержки на уроках информатики. При обучении информатике с компьютерной поддержкой также возможно использовать интегрированный подход по схеме первого с использованием 15-минутного компьютерного практикума. В этом случае практические занятия возможно провести несколько раз: на уроке информатики с одной группой учащихся, на уроке по изучению других предметов – с другими группами с привлечением компьютерных программ из перечня электронных средств обучения, рекомендованных для начального обучения. Компьютерный практикум может быть индивидуальным (один ученик за одним компьютером) и демонстрационным.

3-й вариант. Урок информатики с делением на группы в кабинете информатики школы в рамках одного урока. При выборе школой формы обучения информатике с компьютерной поддержкой с использованием компьютерного кабинета школы (12 мест) рекомендуется привлекать к проведению урока информатики (1 час) учителя информатики школы для совместного параллельного проведения занятий двумя учителями: учителем начальной школы и учителем информатики блоками по 15 минут. Теоретическая часть для первой группы и компьютерная часть урока для второй группы соответственно, и наоборот.

Необходимо соблюдать требования к оборудованию КВТ. При отборе же содержания предмета информатики на пропедевтическом этапе следует учитывать, что время, провед. ребенком перед компьютером <= 25 мин.

Эффективными методами формирования системно-информационных понятий являются словесные методы обучения: дискуссия, беседа (в том числе, игровая) и др.

Учебники Горячева А.В. – в сер.90гг в виде учебных тетрадей «И в играх и задачах».

12 тетрадей (1 тетрадь на одну четверть), поурочное планирование и контрольный материал(для начальной школы, 1 урок в неделю). Задания в тетрадях имеют ярко выраженный развивающий характер. Основные направления развития школьника: алгоритмического, системного, логического мышления, творческого и пространственного воображения, формирование знаний математических понятий, закрепление навыков устного счета, пропедевтика понятия информатики, экологическое воспитание младших школьников.

Упражнения на развитие мышления: задания на обобщение, поиск закономерности, понятие формы и пространства, сравнение, сопоставление.

Алгоритмические задачи: установить упорядоченную послед-ть действий,

Системные задачи: на установление связей.

Развитие логич. мышления: основывается на поиске закономерностей

Учебник Матвеева Н. для начальной школы.

Учебник Босова Л.Л. рассчитан на работу в комп. классе. В учебнике больше задач на развитие логики и первоначальное знакомство с информац. системой

Макарова Н.В. знакомство с систеиой LOGO. Особенности учебников: хорошие задания на развитие алгоритмического и системного мышления.