19. Перспективные направления разработки и использования средств икт в образовании.

Дистанционное обучение – это перспективная форма обучения посредством использования новых информационных технологий, когда преподаватель и обучаемый разделены пространством. В настоящее время выделяют следующие модели организации дистанционного обучения на основе использования компьютерных сетей:

обучение по типу экстерната - обучаемый отчитывается по опред. темам, преподы я-ся консультантами; на базе одной школы - подобно заочному обучению, но с использованием аудио- и видеокасет, обучающих программ, общения по электронной почте и пр.; сотрудничество нескольких учебных заведений, так называемое, распределенное обучение по выбранной программе одновременно в нескольких ВУЗах, позволяет сделать обучение более качественным; автономные образовательные учреждения - специально созданные для целей дистанционного обучения, ориентированы на разработку мультимедийных курсов поддержки процесса обучения, в их компетенцию также входит оценка знаний и аттестация обучаемых.

Контакт между преподавателем и учащимся осуществляется посредством электронной почты. Иногда технологии дистанционного обучения являются дополнением к традиционному обучению. Это участие в телеконференциях, электронные семинары, использование мультимедийных курсов, записи на аудио- и видеокассеты лекций, просмотр занятий по телевидению и пр.

Единая система дистанционного образования России должна обеспечить:

- широкомасштабную подготовку, переподг-ку и повышение квалификации специалистов для кадрового обеспеч-я гос-х и общественных программ;

- качественно новый уровень академической мобильности студентов, предоставляя им возможность перехода с одной образовательной программы на другую, из одного учебного заведения в другое для продолжения образования, одновременного обучения в различных заведениях, в том числе зарубежных:

- предоставлять возможность получения образования лицам с физическими недостатками, не имеющими возможности обучаться в традиционной системе;

- высокое качество образования за счет реализации комплексных программ, основанных на лучших традициях отечественного образования, международном опыте использования передовых информационных технологий;

- расширение географии высшей школы России, выход на новые рынки образовательных услуг в стране и за рубежом;

- доступность высшего образования для иностранных граждан (стран СНГ и развивающихся стран), преодоление изолированности отечественной системы образования от мировой образовательной системы, в том числе и на языковом уровне;

- снижение социальной напряженности в крупных городах, возникающей в связи с миграцией молодежи с целью получения образования в ведущих ВУЗах страны;

- возможность получения образования по месту жительства и решение тем самым социальных проблем, связанных с существующей диспропорцией в размещении высших учебных заведений на территории России;

- возможность осуществлять продвинутое образование особо одаренных детей и подростков независимо от места их проживания и удаленности от традиционных академических университетских центров.

Электронный учебник выполняется в формате, допускающем гиперссылки, графику, анимацию, различные активные элементы типа регистрационных форм, текстовых заданий, других мультимедийных возможностей. Как правило, наиболее простыми в изготовлении и эксплуатации являются учебники, выполненные в формате html. Это позволяет использовать электронный учебник и его отдельные элементы для размещения на образовательном сервере дистанционного учреждения.

Электронный учебник предоставляет возможность внесения в него изменений учеником, сохранения работ учащихся. Форма электронного учебника блочная, а это значит, что отдельные блоки могут заменяться, добавляться и изменяться в ходе обучения. Содержание каждого отдельного блока электронного учебника включает в себя:

1. Раздел или тему, содержащую учебный материал, сгруппированный вокруг фундаментальных образовательных объектов; 2) Набор ключевых проблем по данной теме разного типа и назначения: научные решенные и нерешенные проблемы, учебные и иные проблемы; 3) Лучшие работы учеников прошлых лет; 4) Новые работы учеников, лучшие из которых отбираются и включаются в виде отдельных частей изучаемого блока; 5) Задания и упражнения для учеников следующих типов: (предваряющие изучение раздела, вводящие в круг вопроса; по составлению индивидуальной программы занятий по разделу; на сопоставление своих работ с аналогами; на усвоение образовательных стандартов; на выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ; на осознание, анализ деятельности и полученных рез-ов, на самооценку работы).

Текст каждого блока учебника состоит из: стабильной части (стандарты, фундаментальные образоват-ые объекты, проблемы); вариативной заданной части (фрагменты работ ученых; работы выпускников); вариативной текущей части (тексты новых учеников).

Веб-квесты (Web – паутина и Quest – поиски) - страницы по определенной теме на образовательных сайтах, которые соединены гиперссылками со страницами из других сайтов во Всемирной паутине WWW. Например, страница по курсу астрономии может иметь ссылки на серверы реально действующих обсерваторий, библиотек научно-исследовательских институтов, космических организаций. При этом сама веб-страница оформляется как образовательная, с соответствующим описанием, целями, заданиями, предполагаемыми результатами дистантных учеников и контролирующими функциями.

Искусственный интеллект - одно из направлений И, цель которого -разработка программно-аппаратных средств, позволяющих пользователю ставить и решать свои задачи традиционно считающихся интеллектуальными.

Основные направления ИИ: -представление заданий и разработка ситстем, основанных на знаниях; -игры и творчество; -разработка естественно-языковых интерфейсов и машинный перевод; -распознавание образов; -новые архитектуры компьютеров; интеллектуальные работы; -специальное ПО; -обучение и самообучение

Современная технология Вирт. реальности началась с попытки соединить визуальные восприятия с воспроизведением движения и звука.1-ая модель была создана до появления компьютера (1929).Это летный тренажер, в исходной модели которого использовалась движущаяся картинка и пневматические передачи, подобные органным трубам.

Современное понимание Вирт.реальности –это как можно более полное погружение в компьютерный мир. Для этого кроме компьютера используют перчаточное устройство (или другие средства управления Вирт.обьектами), сенсорный костюм, передающий данные от движения в компьютер, головной дисплей(шлем)-это два очень маленьких видеомонитора, установленных так, что каждый из них находится перед соответствующим глазом, на него смотрят через спец широкоугольные линзы. Размещение этих устройств в маске или шлеме таково, что глаза могут принимать изображение, которое мозг идентифицирует как 3-хмерное. Наушники создают звуковую среду. Спец электронные очки, скорость изображения в которых сопоставима с видеодисплеями. В настоящее время существуют различные интерпретации понятия Вирт.реальности. Одно из них – киберпр-во. На сегодняшний день глобальным, всемирным киберпр-вом стала сеть Инет, давшая обширное поле для развития Вирт технологий, например: вирт магазины.

Также как ИИ, системы Вирт реальности очень дорогостоящие. С целью обучения их используют крайне редко, можно назвать некоторые примеры: технологический колледж: обучают работе на каком-то производстве (по изготовлению деталей).

Процесс обучения студентов в реальности тоже очень дорогостоящий, поэтому в колледже была разработана система Вирт реальности, в которой процесс разработки и экспериментальной проверки деталей был воссоздан на компе. Т.е. студент изучает технологический процесс, не принося материальных расходов. Практическое применение иск интеллекта нашли в экспертных системах (которые тоже находят место в образовании): -обучение врачей в правильной постановке диагноза, - обучение инженеров-электриков поиску и устранению неисправности электронной сети кабеля.