1.Информатика как наука и учебный предмет в школе.

Объект исследования И информационные процессы на основе использования средств вычислительной техники. И опирается на многие науки (мат, химия, дизайн, лингвистика), но в тоже время имеет прикладной характер, так как технологии обработки инфо используются в различных областях знаний (в науке). И как учебный предмет достаточно новая дисциплина.

3 Этапа становления И: 1) до 85 г в школе преподавалась как факультатив и специалистов не было. Первое учебное пособие А. П. Ершов «Основы И и выч техники» (Компьютерная грамотность обучение основам работы на компьютере.) 2)С 85-90 г. Выпускаются комплексы учебных пособия по баз курсу по И и массовая подготовка преподавателей. (10кл-1ч, 11кл-2ч) в 87 году была разработана концепция преподавания базовой информатики, охватывающая все уровни образования. Это позволило согласовать содержание подготовки и обеспечить ее преемственность и непрерывность изучения на всех уровнях образования. С конца 80-х годов больше внимания уделяется информационным технологиям. (новая концепция – воспитание информационной культуры, подготовка к жизни в информационном обществе) 3)Современная И. Новый аспект – компетентностный подход, усиливает практическую часть курса информатики.

Основные компоненты методической системы:

1)цели, задачи – учебная(умение работать с информацией, создавать модели, разрабатывать алгоритмы, решать задачи курса И), развивающие(развитие алгоритмического, системного, логического мышления, творческого и пространственного воображения), воспитательная(знание этических и правовых норм работы с информацией, принятие их)

2)содержание – вопросы, связанные с пониманием сущности информационных поцессов, вопросы, охватывающие представление о передаче информации, количестве инфо, способы представления инфо, вопросы связанные с выбором исполнителя для решения задач, анализом его свойств, эффективность его применения для данных задач,вопросы связанные с методом моделирования реальных объектов и явлений для их использования с помощью ЭВМ, проведение компьютерногоэксперимента

3)методы обучения(метод проблемного изложения материала, эвристический, исследовательский),

4)формы организации занятий - классно-урочная, групповая(5-6 чел), индивидуальная (лекция, беседа, опрос, экскурсия, лабораторная работа, практикум, семинар),

5)средства обучения (кабинет И, учебники и методические пособия, ТСО(экранные, звуковые, экранно-звуковые СО), ИКТ)

В се компоненты методической системы взаимосвязаны. От средств обучения зависят и задачи обучения, а следовательно и содержание, которое определяет методы и организационные формы проведения уроков. Можно построить схему.

Информатика имеет важное прикладное значение.

Информатика в школе: как объект изучения, средство обучения, средство совершенствования систем управления.

Изучается на трех уровнях: пропедевтический, базовый, профильный. Цели и содержание, методы и формы меняются в зависимости от уровня обучения.

Пропедевтический ур (1-6 кл) Происходит первоначальное знакомство школьников с комп, формируются первые элементы инфо культуры в процессе использования учебных игровых программ и простейших комп тренажеров, он должен готовит к изучению базового курса.

Базовый ур (7-9кл) – обязательный общеобразовательный минимум подготовки школьников по И. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков использования компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

Профильный ур (в 9 кл могут быть Элективные курсы, т.е. предпрофильное обучение) Определяется в зависимости от интересов и направленности допрофессиональой подготовки школьников.