7. Интонация. Средства интонации. Функции интонации.

Интонация – суперсегментная единица языка, организующая более мелкие единицы в более крупные.

Существует 4 интонационных средства: 1) тип ИК, 2) место центра ИК, 3) синтагматическое членение; 4) пауза. Каждая ИК имеет центр (слог, на котором начинается изменение компонентов интонации, значимое для вопроса, утверждения или волеизъявления), предцентровую и послецентровую часть.

В РЯ существует 7 ИК.

ИК 1 Он живет в Киеве. Выражение завершенности.

Утверждение.

ИК 2 Усиление ударения. Какая у него специальность? ИК 2

используется в вопросительных предложениях с вопр.

словом, при выражении волеизъявления (Тихо!), для

подчеркивания чего-л. Мы сегодня договорились встретиться.

ИК 3 В вопросительных предложениях (Он живет в Москве?)

без вопросительного слова; передает знач. незавершенности

(Сегодня 5 сентября); просьбу (Подождите меня); оценку

в предложениях со словами такой, вот, как (Он такой

умный! Вот молодец! Там так красиво?)

ИК 4 Неполный вопрос с сопост. частицей а (…а американскую?)

Вопрос с оттенком требования (Ваш билет?!), вопрос с

вопросительным словом при передаче недовольства,

удивления (Сколько???).

ИК 5 Оценка, высокая степень признака, действия, состояния. В

восклицательных предложениях. (Я ужасно устал.

Там так красиво! Мы не виделись 10 лет!)

ИК 6 В незавершенных синтагмах, в художественной речи

(Жили-были старик со старухой…), в вопр. предлож.

с вопр. словом для передачи уточнения (Где будет лекция?)

ИК 7 Усиление оценки, экспрессии, уверенности, категоричности

высказывания (Какой он отличник! – Далеко! Хорошо!)

В простореч., в дет. речи при отриц. отв. на вопр. (Не-а!)

В потоке речи типы ИК представлены своими реализациями.

Синтагматическое членение позволяет разделить речевой поток на миним. единицы, которые представляют собой смысловое и интонационное единство (синтагмы): Казнить/ нельзя помиловать и Казнить нельзя/ помиловать. Существует основное и дополнительное синтагматическое членение. Осн. синтагм. членение свпадает со знаками препинания, а доп. – не совпадает. Доп. синт. чл. выражает отношение говорящего к тому, о чем он говорит.

Место центра ИК указывает на интонационную вершину. Перенос места центра ИК м. изменить смысл высказывания. (Вот где он спрятался? Вот где он спрятался!).

Пауза – перерыв звучания. Паузы м. находиться на границах между синтагмами или внутри синтагмы.

Функции интонации. Среди ученых нет единого мнения о том, обладает интонация функциями или нет. Халдзен отрицает наличие функций у интонации: интонация передает функцию только если отрицает лексическое значение слова (Ну спасибо!). Цеплетис называет 26 функций интонации. Трубецкой выделяет 3 функции: 1) коммуникативная (показывает, закончено высказывание или нет), 2)Апеллятивная (м. воздействовать на слушателя); 3) экспрессивная (позволяет получить информацию о личности говорящего, принадлежности говорящего к определенной соц. группе).

Полное теоретическое обоснование и описание системы интонационных функций представлено в работе Светозаровой. Она выделяет: 1) функция организации и членения речевого потока; 2) функция оформления и противопоставления типов высказывания (вопрос, побуждение, сообщение); 3) функция выражении связи между единицами членения; 4) функция выражения отношений между элементами интонационных единиц; 5) функция выражения эмоциональных оттенков и знаний. Последняя функция выделяется не всеми учеными. Николаева и Торсунова считают, что эмоциональную функцию следует исключить, т.к. 1. выражение эмоций не является типичным для интонации; существуют другие средства для выражения эмоций; 2.при выражении эмоций передаются не собственно языковые отношения, а отношение говорящего к тому, о чем он говорит. Др. ученые, например, Артемов, абсолютизируют эмоциональную функцию, утверждая, что выражение чувств – основная функция интонации.

За пределами системы Светозаровой остаются некоторые функции интонации: 1) эстетическая (изобразительная) функция (Он такой ма-а-аленький!); 2) магическая (с помощью интонации м. ввести человека в определенное состояние); 3) стилистическая (интонация обладает комплексом специальных средств для участия в создании определенных стилей речи).

8. Лексикология как раздел науки о языке; предмет, задачи и разделы лексикологии; специфика лексических единиц: воспроизводимость, цельнооформленность, непроницаемость. Обращенность слова к действительности. Проницаемость образуемой словами системы, ее подвижность.

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка. Предмет – слово как таковое. Следует отметить, что слово находится в поле зрения и других разделов науки о зыке. Но, например, словообразование сосредоточивает внимание на законах образования слов, морфология исследует грамматические характеристики слова. Только лексикология изучает слова сами по себе и в определенной связи друг с другом.

Задачи: 1) исследование природы, содержания и структуры лексического значения; 2) исследование отношений между лексическими единицами; 3)исследование стратификации словарного состава языка (разделение на страты – разряды, слои). Все три задачи характеризуют системный подход к изучению словарного состава языка.

Разделы лексикологии: 1) общая лексикология: устанавливает общие закономерности строения, развития словарного состава в различных языках. 2) частная лексикология исследует словарный состав одного языка. 3) историческая лексикология исследует историю словарного состав языка, 4) сопоставительная лексикология исследует словарный состав с целью выявления общих семантических закономерностей в разных языках. 5) прикладная лексикология – лексикография (теория и практика составления словарей), перевод, лингвопедагогика, культура речи.

Слово, являясь номинативной единицей, непосредственно обращено к явлениям действительности. Названо м.б. только то, что осознано. Поэтому первым шагом в процессе номинации является осмысление, а только потом происходит наречение предмета или явления действительности. С тем, что лексические единицы отражают окружающую человека действительность, которая постоянно меняется, обновляется, связана подвижность лексики, ее зависимость от социальных факторов.

Лексика является наиболее проницаемой областью языкознания (заимствования, окказионализмы).

Специфика лексических единиц: 1) воспроизводимость: неоднократное употребление в речи; 2) цельнооформленность: лексическое значение выражается одним словом; в этом отличие лексических единиц от фразеологических; 3) непроницаемость: лексическое значение скрывается за определенным звуковым комплексом, что связано со знаковой природой слова.

1. Фонетика как раздел науки о языке. Фонетика общая, описательная, историческая, сопоставительная. Социофонетика. Акустико-артикуляционный и функциональный аспекты фонетики. Эксперимент в фонетике. Методы изучения произношения: непосредственное наблюдение и самонаблюдение, перцептивные методы, инструментальные методы.

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка.

Области исследовании звуковой стороны языка:

1) Общая фонетика устанавливает общие закономерности функционирования звуков в различных языках;

2) Описательная фонетика исследует звуковую сторону определенного языка;

3) Историческая фонетика исследует историю звукового состава языка;

4) Сопоставительная фонетика исследует звуковой состав с целью выявления общих семантических закономерностей в разных языках;

5) Социофонетика – научная дисциплина, раз-щающаяся на стыке фонетики и социологии, изучающая проблемы, связанные с воздействием соц. Факторов на звуковой состав языка и его функционирование.

Аспекты фонетики 1) Акустический аспект: изучение физических признаков звуковых едениц (тембр. хар-ки, громкость), данный аспект фонетики появляется в к. 19 в. 2) Артикуляционный: изучается работа, производимая человеком при произношении звуков в потоке речи; 3) Функциональный: изучение роли звуковых единиц в обеспечении функционирования языка как средства общения. Данный аспект исследования звуковой материи языка выделился в современном языкознании в особую область – фонологию. Некоторые ученые рассматривают фонологию как отдельную от фонетики дисциплину, оставляя на долю фонетики только первые два аспекта исследования. Однако в действительности все три стороны в исследовании звуковых единиц и звуковых явлений тесно взаимосвязаны, и поэтому правильнее рассматривать фонетику как единую науку, а фонологию – как ее неотделимую часть и организующее ядро.

Эксперимент в фонетике связан с инструментальными методами изучения звуков, т.е. с применением звукозаписывающих инструментов, что позволяет не на слух, а объективно наблюдать различия и сходства звучаний по графической записи или ферромагнитной ленте.

Помимо инструментальных методов в фонетике используются другие методы изучения произношения: 1) Наблюдение – целенаправленное восприятие, основным условием которого является объективность, т.е возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения иных методов исследования звуковой стороны языка, 2) Самонаблюдение – наблюдение, объект которого – работа, производимая наблюдающим субъектом при произношении и слуховом восприятии звуков.; 3) Перц. методы используются для изучения особенностей восприятия звуковых единиц; основная задача – определение звуковых характеристик, существенных для восприятия речи. Среди перцептивных характеристик выделяют универсальные – общие для людей, говорящих на разных языках (напр., способность различать гласные и согласные звуки), - и специфические, которые зависят от конкретной языковой системы (напр., способность носителей РЯ различать твердые и мягкие согласные).

Фонетика имеет большое практическое значение. Без нее были бы невозможны правильная методика обучения письму и чтению, постановка произношения при изучении неродного языка, создание рациональной системы письма для бесписьменных языков и усовершенствование существующих систем письма, успешное лечение дефектов речи и т.д.

36. Грамматическое членение предложения: понятие члена предложения в синтаксической традиции и в современной науке; главные и второстепенные члены предложения; вопрос о детерминирующих членах предложения.

Трад. уч-е о ЧП осн-но на идее о том, что устр-во предл-я опр-т и его ф-му и его смысл. Поэтому ЧП выдел-сь по пр-кам 2 родов: ф-мал. и смысловым. Каждому ЧП припис-сь опр. ф-мал. и смысл. пр-ки, к-рые считались симметричными, т.е. предполаг-щими друг друга.. Но наблюд-я над реал. яз. действ-тью шли вразрез с теор. полож-ми трад. уч-я о ЧП, демонстрируя асимметрич-ть ф-мал. и смысл. пр-ков ЧП. Это заставляло при выдел-и ЧП ориентир-ся или на ф-мал., или на смысл. пр-ки. Для совр. теории ф-мал. орг-ции предл-я цен-ть имеют те полож-я трад. уч-я о ЧП, к-рые отраж-т ф-мал. сторону. Т.о., для совр. науки разоичит. пр-ком, на основе к-рого ЧП дел-ся на главные и второстепенные, яв-ся ф-мал. пр-к – вхождение или невхождение в предикативн. основу предл-я.

К гл. ЧП отн-ся подлежащее и сказуемое в дв/сост. предл-и и единств. гл. член од/с предл-я. Подлеж. – грам-ки независим. гл. член дв/сост. предл-я, обозн-щий предмет, пр-к к-рого выр-ся сказуемым. Подлеж. м.б. выр-но сущ-м, мест-ем, числ-м, инф-вом, а также синт-ки неделим. сл/соч-ем (Мы с мамой…). Сказуем. - гл. член дв/сост. предл-я, грам-ки зависимый от подлежащего, обозн-щий пр-к того предмета, к-рый выр-н подлежащим. Типы сказуемого: 1) прост. глаг.; 2) составн. глаг. – личн. ф-ма гл-ла+инф-в; 3)именное – гл-л-связка в личн. ф-ме+именная часть; 4) осложнен. глаг. – 2 гл-ла, од. из к-рых лекс-ки неполноценен, или 2 повт-щихся гл-ла.

Второстеп. ЧП, в отл-е от главных, не участв-т в созд-и педик. основы предл-я. Второст. ЧП распростр-т отд. ЧП (согласов. и несогласов. опр-я – второст. ЧП, поясн-щие слово с предметн. зн-ем и обозн-щие пр-к предмета, наз-ного дан. словом; приложение – опр-е, выр-ное сущ-м, согласованным с определяем. словом в п-же (город-крепость, река Волга); дополн-е – второст. ЧП, обозн-щий предмет, на к-рый направ-но дей-е или к-рый яв-ся орудием дей-я; обст-во – второст. ЧП, поясн-щий ЧП, к-рый обозн-т дей-е или пр-к, и указ-щий на сп-б совершения дей-я, место, вр., пр-ну, цель, усл-е, с к-рыми связано дей-е или прояв-е пр-ка) или все предл-е в целом (детерминанты).

Детерминанты выделены отн-но недавно. Наиб. значим. вклад в их изуч-е внесли Швед. и Сирот. Конц-ция Швед. Д-т – распространитель, отн-щийся ко всему предл-ю и не связ-й ни с как. отд. его членом. Пр-ки д-та: 1) д-т связан с предл-ем своб. присоед-ем; 2) синт. поз-я, как пр., в абс. начале предл-я; 3) спос-ть сочет-ся более чем с од. струк-рн. схемой предл-я; 4) регуляр.сохраняем-ть во всех ф-мах предл-я. Швед. поним-т д-ты широко, указывая на то. что они м. иметь субъектн., объектн. и обст. зн-е. Узк поним-е д-тов представ-но в конц-ции Сирот. Сирот. счит-т, что распростр-ли предл-я в целом дел-ся на д-ты и ситуанты. Д-ты передают внут. сост-е ч-ка, а ситуанты – внешнюю по отн-ю к ч-ку сит-ю. Ситуанты указ-т на вр., место, пр-ну и не м. указ-ть на образ дей-я, меру или степень.

Вопр. о выдел-и д-тов не решен оконч-но, поэтому понятие д-та неправомерновкл-ть в курс шк. грам-ки.