Ответы на вопросы государственного экзамена

1. Сущность педагогики как науки.

Педагогика – 1). Педагогическая наука;

2).Система деятельности, которая проектируется в учебных материалах, методиках, рекомендациях, установках;

3). Искусство (приравнивается к практике).

Т.о. Педагогика – наука, изучающая особую, социально и личностно детерминированную, характеризующуюся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством, деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества. (П.И. Пидкасистый)

Предмет педагогики: система отношений, возникающих в этой деятельности.

Задачи педагогики:

1). Выявление объективных закономерностей образовательного процесса (Н: обязательное присвоение подрастающим поколениям социального опыта старших поколений; социальная сущность образования; взаимодействие учителя и ученика в обр.процессе и др.);

2). Обоснование современных педагогических систем;

3). Разработка нового содержания образования и соответствующих ему методов форм, систем обучения, воспитания, управления образованием;

4). Саморефлексия (осознание педагогикой самой себя).

Развитие – необратимое, направленное, закономерное изменение, характеризующееся трансформацией качества, переходом к новым уровням организации.

- приобретение индивидом качеств, позволяющих ему стать субъектом социальной жизнедеятельности.

Обучение – процесс активного целенаправленного воздействия между обучающим и обучаемыми, в результате которого у обучающегося формируются определённые знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.

Воспитание – (исходное значение «воспитание» - вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к жизни и совершенно беспомощного при рождении). Это целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на формирование и развитие личности.

Образование – 1. Относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества;

2. Единый процесс физического и духовного развития личности, процесс социализации.

Социализация – процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества

Саморазвитие – развитие собственных сил, физических и умственных, на основе самодеятельности, самостоятельных занятий.

Самовоспитание – процесс сознательного и самостоятельного приобретения человеком своих телесных сил, душевных свойств, социальных качеств личности. Подчёркивает субъектность вчерашнего воспитанника. (Эмансипация (освобождение от зависимости) ребёнка начинается довольно рано – с 2 лет – «Я сам!»).

Самообразование – приобретение знаний путём самостоятельных действий (занятий), без помощи преподавателя.

2. Сущность педагогической деятельности.

Педагогическая деятельность – деятельность, направленная на приобщение человеческих существ к участию в жизни общества.

Подсистемы пед. деятельности:

• работа педагогов-практиков;

• административная деятельность;

• научно-исследовательская деятельность;

• передача результатов педагогической науки практике (оказывает учителям методическую помощь).

Функции педагогической деятельности:

- управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования (!!!);

- целеполагание (диагнозирование, прогнозирование, проект, план);

- организационная (вовлечение учащихся в работу, сотрудничество с ними);

- информационная;

- контрольная, оценочная, коррекционная (создание действенных стимулов);

Требования к личностным и профессиональным качествам учителя:

1. Организаторские способности (умение сплотить учащихся, занять их, разделить обязанности, спланировать работу, подвести итоги и т.д.);

2. Дидактические (умение подобрать и подготовить материал, наглядность, оборудование; доступно, ясно, выразительно, убедительно и последовательно изложить учебный материал, стимулировать развитие познавательных интересов и духовных потребностей, повышать учебно-познавательную активность);

3. Перцептивные (умение проникать в духовный мир воспитуемых, объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности психики);

4. Коммуникативные (умение устанавливать педагогически целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами, руководителями уч.зав.);

5. Суггестивные (эмоционально-волевое влияние на учащихся);

6. Исследовательские (умение познать и объективно оценить педагогические ситуации и процессы);

7. Научно-познавательные (способность усвоения научных знаний в избранной отрасли).