1. Волевые качества личности. Особенности воспитания воли младших школьников.

2. Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности.

3. Обоснуйте, чем объясняется дословное запоминание и воспроизведение учебного материала в младшем школьном возрасте.

Билет № 14

1. Темперамент, его виды и свойства. Учет темперамента в учебно-воспитательном процессе.

2. Характеристика методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.

3. Предложите методики изучения уровня развития детского коллектива и изучения структуры межличностных отношений в нём.

Билет № 15

1. Характер, его структура и свойства. Пути формирования характера младшего школьника.

2. Характеристика методов формирования сознания личности.

3. «…Умение слушать ребёнка – большое педагогическое искусство». (Сухомлинский В.А.)

Почему, чтобы понять ребёнка, необходимо эмпатийное слушание?

Каковы психолого-педагогические последствия неумения эмпатийно слушать ребёнка?

Билет № 16

1. Способности, его виды и уровни. Особенности развития способностей младшего школьника.

2. Понятие о методах, приёмах и средствах воспитания. Характеристика методов самовоспитания.

3. Укажите и сопоставьте основные признаки объяснительно-иллюстративного и развивающего обучения по основным компонентам педагогического процесса.

Билет № 17

1. Взгляд Л.С. Выготского на проблему соотношения обучения и развития. Понятие «зона ближайшего развития».

2. Сущность воспитательного процесса, его особенности, движущие силы. Принципы воспитания.

3. Опишите поведение ребёнка - флегматика. Определите пути воспитания у него положительных черт и умение сдерживать отрицательные проявления.

Билет № 18

1. Движущие силы психического развития как основные противоречия возраста.

2. Сущность контроля учебной деятельности. Основные формы и виды контроля. Педагогические требования к контролю и оценке успеваемости учеников.

3. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Обычно с наступлением весны в школах организуются субботники по уборке классов и пришкольной территории. Каждому классу определяется свой участок работы. Но, как известно, немало школьников с неохотой откликаются на это трудовое задание.

В чём вы видите причины такого отношения школьников к этому виду трудовой деятельности? Предложите пути решения данной проблемы.

Билет № 19

1. Деятельность, её структура и содержание. Характеристика основных видов деятельности.

2. Типология и структура уроков.

3. Сформулируйте рекомендации для учителя по проблеме взаимодействия с семьёй.

Билет № 20

1. Ведущая деятельность. Роль ведущей деятельности в психическом и социальном развитии человека.

2. Понятие о формах организации обучения. Урок – основная форма организации обучения в школе. Общие требования к современному уроку.

3. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Весь класс преследует, унижает одного ученика.

Какие пути решения проблемы вы могли бы предложить классному руководителю.

Билет № 21

1. Возрастная периодизация психического развития по Л.С. Выготскому.

2. Характеристика наглядных и практических методов обучения.

3. Решите психологическую задачу.

Двое детей, 6 и 10 лет, были в планетарии, где слушали популярную беседу о движении планет по небосклону. Когда они вернулись домой старший, посмотрев на часы, был удивлён: он не думал, что уже так поздно. Младший такого удивления не проявил: ему казалось, что они были в планетарии очень долго.

Объясните наиболее вероятную причину такого разного отношения детей ко времени.

Билет № 22