Практические задания к государственному экзамену по педагогике

для специальности 2-01 02 01 «Начальное образование»

2012-2013 учебный год

Группа П-41

1. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Чем чаще ученик отвечает, чем чаще он узнаёт, правильно или неправильно он понял, решил, выполнил, сделал, тем интереснее ему учиться. И наоборот, если ученик готов ответить, а его не спрашивают, у него возникает ощущение, что он учил напрасно.

Предложите пути решения данной проблемы. Какие виды и формы контроля позволяют учителю реализовать принцип стопроцентной обратной связи?

2. Приведите примеры нестандартных уроков в процессе обучения младших школьников. Обоснуйте необходимость их проведения.

3. Иногда можно услышать такое мнение: «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без психологии бессильна». Прокомментируйте его с точки зрения взаимосвязи педагогики и психологии.

4. Какие педагогические выводы можно сделать из следующего утверждения А.С. Макаренко: «Никакое средство педагогическое, даже общепринятое, каким у нас обычно считается и внушение, и объяснение, и беседа, и общественное воздействие, не может быть призвано всегда абсолютно полезным. Самое полезное средство в некоторых случаях обязательно будет самым плохим»?

5. Определите области применения компьютера в процессе обучения и воспитания младших школьников.

6. Назовите виды самостоятельных работ, которые могут применяться на различных этапах урока.

7. Предложите методики изучения уровня развития детского коллектива и изучения структуры межличностных отношений в нём.

8. Укажите и сопоставьте основные признаки объяснительно-иллюстративного и развивающего обучения по основным компонентам педагогического процесса.

9. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Обычно с наступлением весны в школах организуются субботники по уборке классов и пришкольной территории. Каждому классу определяется свой участок работы. Но, как известно, немало школьников с неохотой откликаются на это трудовое задание.

В чём вы видите причины такого отношения школьников к этому виду трудовой деятельности? Предложите пути решения данной проблемы.

10. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Весь класс преследует, унижает одного ученика.

Какие пути решения проблемы вы могли бы предложить классному руководителю.

11. Каждый учитель, особенно начинающий, сталкивается с проблемой: «Как повысить интерес учащихся к изучаемому учебному материалу?» Предложите эффективные методы и приёмы решения этой проблемы.

12. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Учительница попросила принести в класс по пять листьев дуба, клена, каштана. Впервые первокласснику Максиму предстояло выполнить такое серьезное задание. Он долго бродил по осенним улицам своего города и собирал нужные листья. На следующий день вечером отец поинтересовался, что делали в классе с этими листьями. Оказалось, учительница ни словам не обмолвилась о своём задании. Не спросила она о листьях и на следующий день, и через неделю.

Какие правила задания домашней работы не соблюдает учительница? Каким образом это может повлиять на дальнейшее отношение учащихся к выполнению домашних заданий?

13. Письмо у первоклассников вызывает большую усталость. Как организовать работу для развития мелкой мускулатуры рук, для снятия общей усталости первоклассников? Приведите примеры упражнений.

14. Составьте список критериев (показателей), которые можно использовать при анализе урока с точки зрения реализации принципов систематичности, последовательности в обучении и прочности результатов обучения.

15. Проанализируйте учебную программу для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения I-IV классы по 2-3 предметам с точки зрения принципа её построения.

16. Проанализируйте учебники для 4 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения «Математика», «Русский язык» с точки зрения реализации требований, предъявляемых к учебнику.

Рассмотрены на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

Протокол №____ от «___»_____________ 2013 г.

Председатель цикловой комиссии __________________ Н.М. Зубова

Билеты к Государственному экзамену по дисциплинам «Психология», «Педагогика»

Билет № 1

1. Понятие о психологии. Предмет, задачи и принципы психологии. Роль психологических знаний в педагогической деятельности.

2. Понятие о системе образования. Структура и принципы системы образования в Республике Беларусь. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

3. Представьте некоторые приёмы и способы, позволяющие учителю поддерживать самооценку учащихся. Приведите примеры.

Билет № 2

1. Самосознание. Функции и структурные компоненты самосознания. Психологические особенности формирования самосознания у младших школьников.

2. Основные задачи и функции учителя - классного руководителя.

3. Ознакомьтесь с педагогической ситуацией.

Чем чаще ученик отвечает, чем чаще он узнаёт, правильно или неправильно он понял, решил, выполнил, сделал, тем интереснее ему учиться. И наоборот, если ученик готов ответить, а его не спрашивают, у него возникает ощущение, что он учил напрасно.

Предложите пути решения данной проблемы. Какие виды и формы контроля позволяют учителю реализовать принцип стопроцентной обратной связи?

Билет № 3

1. Направленность личности, её структура. Особенности направленности личности младшего школьника.

2. Сущность внеклассной воспитательной работы. Основные задачи, содержание и формы внеклассной воспитательной работы.

3. Опишите поведение ребёнка-холерика. Определите пути воспитания у него положительных качеств и умение сдерживать отрицательные проявления.

Билет № 4