Причины выделения дск:
Понятие детской субкультуры возникло в последние десятилетия в связи с ростом гуманизации и демократизации общественной жизни: Организацией Объединенных Наций в 1959 г. принята "Декларация прав ребенка", 1979 г. объявлен Годом ребенка, в 1989 г. по инициативе Польши была принята Международная Конвенция о правах ребенка — все эти акты послужили поворотом общественного сознания от понимания ребенка как существа, лишь "готовящегося стать личностью", к признанию самоценности детства в развитии общечеловеческой культуры и возможности участия детей в различных сферах общественной жизни.
Возникновение детской субкультуры как целостного историко-культурного феномена обусловлено половозрастной стратификацией общества, уходящей своими корнями в глубокую древность, когда не прошедшие инициацию (особый обряд посвящения во взрослость) члены общины объединялись для осуществления совместных форм жизнедеятельности, тождественной взрослым. С развитием человеческого общества эти формы все более автономизировались, делая переход от прямого подражания трудовым, бытовым и ритуальным действиям взрослых — к игре как особой непродуктивной форме активности, благодаря которой осуществляется управление собственным поведением ребенка, его ориентация в смыслах человеческой деятельности и отношений.
Функции ДСК:
Усвоение возрастных норм поведения в группе сверстников
Научение возрастным нормам поведения в группе сверстников
Научение методам решения трудных задач, ситуаций
Решение эмоциональных проблем
Усвоение приемов саморегуляции и влияния на окружающих
Рекреационная (развлечение)
Познание мира и себя, окружающих людей.
Содержание ДСК:
- Детский правовой кодекс, раскрывает своеобразие норм поведения, взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками. Это правила вступления и выхода из различных форм и видов детской деятельности, разнообразные ритуалы, знаки собственности, взыскание долгов, мены, право старшинства и т.д.
- Детский фольклор: колыбельные песни, прибаутки, потешки, считалки
- Детский юмор (анекдоты, розыгрыши, поддевки), смеховой мир детства.
- своеобразные увлечения: детское собирательство (сокровищницы, тайники),
детское коллекционирование;
- способы и формы свободного времяпрепровождения, среди которых ведущее место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды деятельности, а также — походы в "особые, страшные" места (подвалы, чердаки, кладбища, заброшенные дома) и места, запрещенные взрослыми для посещений (свалка, стройка); рассказывание страшных историй, детское гадание и т.д.;
- детская мода; эстетические представления детей (составление веночков и букетов, "секреты");
- субкультурные формы, которые играют решающую роль при овладении ребенком содержанием общечеловеческих ценностей: детские проблематизации, детское философствование, словотворчество, сказочный мир;
- детская картина мира, т.е. особая система мировоззренческих знаний, которая включает в себя совокупность представлений, смысловых отношений, охватывающих основные стороны взаимодействия ребенка с миром.
Абраменкова выделяет такие функции: