Решение:

Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий.

Структуру волевого действия составляют несколько компонентов.

Желание – существующее идеально содержание потребности.

Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности.

Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели.

10. Распределите в нужной последовательности компоненты коммуникативного процесса от начала до его завершения.

1-1 замысел сообщения

2-2 кодификация сообщения

3-4 собственно сообщение

4-3 декодификация сообщения

Решение:

При помощи речи осуществляется кодирование и декодирование информации. Коммуникативный процесс можно представить как последовательность следующих актов:

1. Замысел сообщения

2. Кодификация сообщения

3. Собственно сообщение

4. Декодификация сообщения

Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.

11. Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______ педагогики.

а) преобразовательному уровню технологической функции

б) проективному уровню технологической функции

в) рефлексивному уровню технологической функции

г) диагностическому уровню теоретической функции

12. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

1. Обучение

2. Воспитание

3. Образование

4. Социализация

1-1 специфический процесс познания, управляемый педагогом

2-4 целенаправленное управление процессом развития личности

3-3 процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития

4-- процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

-- 2 процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»

Решение:

Обучение – это специфический процесс познания, управляемый педагогом. Воспитание можно определить как целенаправленное управление процессом развития личности. Образование достигается за счет обучения и воспитания, систематического и целенаправленного. Оно предполагает овладение культурой различных видов деятельности и общения, становление личности как человека культуры. Поэтому образование можно определить как процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития. Социализация – процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе.

13. Принцип, который предполагает такое построение педагогического процесса, при котором то или иное мероприятие (урок) является логическим продолжением предыдущего, – это …

а) принцип преемственности, последовательности и систематичности

б) принцип сознательности и активности учащихся

в) принцип доступности и посильности

г) принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

14. К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся …

а) сближение воспитания с жизнью

б) достижение цели воспитания путем практической деятельности

в) развитие чувств, интуиции, настроений

 г) воспитание рационально мыслящего человека