Тесты по психологии и педагогике

по ФЭПО

1. К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по ю. К. Бабанскому, относятся …

а) принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения

б) принципы: наглядности обучения; сознательности и активности обучения при руководящей роли преподавателя в обучении

в) принцип сочетания различных форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов обучения

г) принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания и общего развития обучаемых

Решение:

К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по Ю. К. Бабанскому, относятся принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения.

2. Система образования включает в себя …

а) совокупность образовательно-воспитательных учреждений

б) общие принципы, на основе которых работают учреждения

в) исторический опыт

г) национальные особенности

Решение: Система образования включает в себя совокупность функционирующих образовательно-воспитательных учреждений, и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают. Современная система образования имеет сложную ступенчатую структуру: детские дошкольные образовательные учреждения, учреждения среднего образования, учреждения профессионального образования, учреждения дополнительного образования и т.д…

3. Интерес к профессии учителя, выражающийся в положительном эмоциональном отношении к детям, к родителям, педагогической деятельности в целом и к конкретным ее видам, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями, является основой …

а) педагогической направленности

б) педагогического такта

в) педагогического мастерства

г) педагогического общения

4. Специфика педагогической профессии состоит в том, что….

а) она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер

б) она низкооплачиваема

в) педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов

г) не требует от работников образования постоянного повышения квалификации

5. Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками.

1. Аналитико-рефлексивные

2. Конструктивно-прогностические

3. Организационно-деятельностные

4. Оценочно-информационные

1-1 задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

2-2 задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

3-3 задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

4-4 задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

6. Способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта характеризуют …

а) коммуникативные способности

б) речевые способности

в) организаторские способности

г) организаторские способности

7. К интеллектуальным чертам характера относятся… 

а) глубокомыслие

б) любознательность

в) доверчивость

г)  впечатлительность

8. Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют …

а) индивидуальностью

б) личностью

в) индивидом

г) субъектом

9. Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой.

1. Желание

2. Влечение

3. Намерение

4. Волевое усилие

1-1 существующее идеально содержание потребности

2-- переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности

3-4 внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели

4-2 форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели

-- 3 выбор цели и способа деятельности