2. Роль и место понятия языка в школьном курсе информатики.

Тема представления информации является сквозной в курсе инф-ки. Язык-ключевое понятие темы.Уч-ся должны знать: ф-ции языка как способа представления инф-ции; естественные и формальные языки; данные; осн-ые типы данных; что явл-ся языком внутр-го представления в ЭВМ.Уметь: примеры естественных и формальных языков; кодировать и декодировать сообщения по определенным правилам.Осн-е понятия:Че-к воспринимает инф-цию 2х видов: символьную и образную.Образная – сохраненные в памяти ощущения от непосредственного контакта с источником (всеми органами чувств).Символьная – речь, письмо.Язык – определенная система символов представления инф-ции.Язык(Ершов)-мн-во символов, совокупность правил,определяющих способы составления из эт имволов осмысл-ых сообщений. Естественные – исторически сложившиеся языки нац-ой речи.Формальные – искусственно созданные(яз.инф-ки:2-х кодов, програмир-я, представл-я знаний, командный яз ОС; др.яз).Система понятий: алфавит – мн-во символов; синтаксис – правила записи; семантика – смысловая сторона; прагматика – практические последствия применения текста.Всю инф-цию в комп-е делят на 2 вида: обрабатываемая (данные); инф-ция, управляющая работой ЭВМ(команды). Данные – инф-ция, представленная в форме, пригодной для хранения, обработки и передачи ЭВМ.Внешнее представление данных ориентировано на че-ка. Внутреннее – представление в памяти ЭВМ.Язык двоичных кодов – внутреннее представление.Внутренним языком представления действий над данными явл-ся командный язык процессора ЭВМ.Внешние языки: языки программирования высшего уровня, командные языки ОС. «Представление информации». Тема представления информации является сквозной в школьном курсе информации, а след.её изучение спиралевидно. Основные вопросы изучаемые в данной теме: 1)символьная и образная информация воспринимаемая человеком.2)язык как способ представления символ.информации, кодиров.инф-и.3)естеств.и формальные языки.4)система счисления.5)формал.язык и предметная область.6)величина как формализованное представление информации.7)массивы как способ представления информации. Учащ-ся должны знать:1)ф-и языка как способа представления инф-и.2)естеств.и формал. языки.3)данные.4)основные типы данных.5)что является языком внутреннего представления данных в ЭВМ. Должны уметь:1)приводить примеры в естеств.и нормал. языках.2)кодировать и декодировать сообщения по определенным правилам.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ---->язык – система символьного кодирования информации: естественные и формальные языки; естеств.языки- русский, англ.,китайский и др.;формальные -языки информатики и др. языки (матем.,музыки,химии и др.);языки информатики – двоичных кодов,программирования, языки представления знаний и др.СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ – виды, основание, алфавит, алгоритмы вычислений; виды – позиц. и непозиц. Способ записи числа – непозиционный(значение цифры не зависит от позиции в записи); позиционный(значение цифры зависит от позиции в записи). Системы счисления- способ представления чисел с помощью цифр (символов алфавита) и соотв-е ему правила д-я над числами. Алфавит системы счисления -это упорядоченное множество цифр. Основание системы счиления – количество цифр в алфавите. Базис системы счисления – последовательность чисел, задающих значение разряда. Требования к ЗУН: с.с., различия м-у позиц. и непозиц. с.с.; одно и то же число м.б. представлено разными способами; взаимосвязь 2-й с.с. с родств-ми ей; правила 2-й арифметики. Должны уметь: переводить числа из 10-й с.с. в р-ичную, и обратно, выполнять *,/,-,+ 2-х чисел; приводить примеры использования р-х с.с.; перечислять особенности и преимущества 2-й с.с.1 этап.введение нового материала. с.с. - основание кот.является степенью числа называется родств-ми, двоичными. Учитель сообщает, что сущ-т особый алгоритм перевода чисел из 2-й с.с. в 8-ю,16-ю.. для этого необходимо разбивать цепочку нулей и 1-ц на группы (по 3 или 4). (таблица 8-й и 16-й с.с.). отработывают алгоритм перевода чисел из 2-й с.с. в 8-ю,16-ю с.с. 2 этап.выработка алгоритма реш-я задач,. 3этап.работа над задачей после ее решения.

Билет №13