5 Структурные части курсовой работы

Введение — это вступительная часть курсовой работы. Как правило, введение — короткий раздел до двух—трёх страниц. В нём обосновывается выбор темы, раскрывается теоретическое и практическое значение выбранной темы, её актуальность, даётся краткое изложение материалов, раскрывающих степень разработан­ности проблемы. Очерчивается круг проблем, нуждающихся в на­учном исследовании, определяется направление исследования, формулируется теоретико-методологическая основа исследования.

Во введении прописываются цели, задачи, объект, предмет, формулируется гипотеза исследования [2; 3; 6; 7; 10]. Основательно проведённая подготовительная работа с литературными первоис­точниками, сознательное осмысление темы придаёт конкретность при формулировании цели, задач, гипотезы, объекта и предмета изучения.

Цель исследования — желаемый конечный результат, он может быть теоретико-познавательным или практическим, прикладным [10].

Перечислим некоторые виды целей психологического исследо­вания, которые могут встречаться в курсовых работах по «Возрас­тной и педагогической психологии».

1. Определение характеристик явления. Основанием для по- становки такой цели работы обычно могут быть:

а) обнаруженная или отмеченная в литературе неполнота описа- ния характеристик психического явления, изучение которого доста- точно актуально в данный момент;

б) противоречия между эмпирическими данными разных авто- ров. Неполнота описания может быть выявлена при попытке соста- вить целостную картину свойств явления, опираясь на выбранную методологию и теоретические представления.

2. Выявление взаимосвязи психических явлений. Ставя своей целью исследование взаимосвязей, надо обязательно включить в число задач определение характеристик взаимосвязей: их тесноты, направленности, устойчивости; постараться определить целостную структуру взаимосвязей или место той связи, которая находится в центре вашего внимания, среди совокупности других, близких, а иногда и отдалённых, объяснить сущность связи.

3. Изучение возрастной динамики явления. Исследование про­цессов роста, созревания и развития, возрастной изменчивости пси­хики всегда имело огромное теоретическое и практическое значение.

4. Описание нового феномена, эффекта. Чаще всего новый феномен открывают в ходе проводимого эмпирического исследова­ния, проверки гипотезы. Он может быть зафиксирован, потому что был ожидаем, а может быть замечен внимательным, наблюдатель­ным исследователем при решении иных задач.

Между перечисленными видами целей нет чёткого разделения, в исследовании они обычно в той или иной степени переплетаются.

Цель исследования определяет его задачи. Цель курсовой одна, задач может быть 3—5, исходя из пунктов плана курсовой работы. Определение задач — это выбор путей, средств достижения цели исследования. Они могут быть сформулированы как вопросы, отве­ты на которые позволят прийти к цели исследования. Постановка задач должна быть обусловлена разбиением цели исследования на подцели (цели второго порядка). Чаще всего в начале формулиров­ки задач стоят глаголы «описать», «объяснить», «изучить», «разра­ботать», «провести сравнение», «проверить» и др.

Среди задач исследования должны быть как те, которые обеспе­чат нахождение новых фактов, так и те, что помогут включить их в систему имеющихся психологических знаний. Исследование будет восприниматься как целостное и законченное в том случае, если изучаемое явление не будет выглядеть как изолированное или бес­структурное. Поэтому в число задач исследования надо включить такие, которые позволят определить «смежные» явления, ближай­шие взаимосвязи, детерминанты ближайших уровней психики, внутреннее строение явления.

В соответствии с задачами определяются гипотезы исследова­ния, которых может быть одна или несколько [6]. Гипотеза пред­ставляет собой возможный ответ на вопрос, который поставил пе­ред собой исследователь, и состоит в предположении существова­ния какой-либо зависимости между фактами. Различают два основ­ных вида гипотез: описательные и объяснительные. Описательные используются в корреляционных исследованиях и направлены на изучение структуры исследуемого объекта (предположение о ха­рактере связей в нём, о типичном «наборе» факторов) и его функ­ций (предположение о тесноте связей). Объяснительные представ­ляют собой предположение о причинно-следственных связях в изу­чаемом объекте. Формулируется гипотеза на основе проблемы. Многие гипотезы выводятся с помощью аналогии, следуя логиче­скому правилу: если два предмета сходны в ряде существенных признаков, то они могут быть сходны и в другом определённом признаке, обнаруженном в одном из сравниваемых предметов.

Гипотеза имеет лингвистическую характеристику: наличие слов «предполагается»; «если..., то...»; «возможный ответ на поставлен­ный вопрос»; «проверялось утверждение»; «естественно было ожи­дать»; «допускалось»; «казалось»; «вероятно»; «по-видимому» и т. п.

Под объектом исследования понимается конкретное психическое явление: психический процесс, психическое состояние, психическое свойство личности.

Предмет исследования — те или иные стороны, свойства, ха­рактеристики объекта, которые представляют научный интерес в связи с решаемой проблемой. Предмет исследования определяет цель и назначение работы, уточняет тот угол зрения, который инте­ресует исследователя.

Предмет и гипотеза позволяют подобрать оптимальные методы и методики исследования. Методы описываются в отдельном абзаце. Перечисляются все методы, используемые в курсовой работе, в том числе и методы математической статистики.

Далее описывается организация исследования: где, когда, кем, каким образом, в каких условиях, с каким контингентом испытуе­мых проводилось исследование.

Глава 1. Аналитический обзор литературы по изучаемой проблеме. Обозначается как первая глава. Объём — от 10 до 15 страниц. Её название состоит из трёх составляющих: первая — слова «проблема», «изучение», «исследование» и т. п.; вторая — направление исследования и третья — объект исследования [7].

Первая глава курсовой работы посвящена анализу литературных источников по данной тематике и обоснованию теоретического подхода к проблеме исследования. Структура первой главы работы предполагает разбиение её на параграфы, позволяющие сформиро­вать теоретическую базу исследования: описать различные трактов­ки к подходам и понятиям изучаемых переменных, которые состав­ляют объект исследования, представить характеристику предмета.

Разделы, из которых состоит глава, должны иметь своё название, оп­ределяемое содержанием. Названия параграфов должны быть соотнесены с поставленными задачами. После изложения конкретного вопроса в кон­це каждого раздела следует краткий вывод («Таким образом,...»).

Теоретическая глава не должна быть реферативной, она представляет собой материал аналитического характера, т. е. кроме пересказа исполь­зованных литературных источников, в ней должна присутствовать пози­ция автора работы. Студенту необходимо проявить умение последова­тельно излагать особенности проблемы при одновременном её анализе. Следует отдавать предпочтение главным, основополагающим фактам, позволяющим раскрыть суть поставленной проблемы.

Изложение позиций учёных должно сопровождаться сносками на ис­пользуемые источники. Сноски даются не только при цитировании, но и при использовании цифровых данных изложения концепций психологов. Не допускается пересказ текста других авторов без ссылок на них, а также его цитирование без использования кавычек [2; 14].

Сноска в курсовой работе оформляется после приведённой ци­таты. При этом в квадратных скобках указывается номер данной монографии, учебника или статьи в списке литературы и номер страницы. Например: [7, с. 130]. При оформлении ссылки на приве­дённую концепцию определённого автора(ов) или цифровых дан­ных в квадратных скобках указывается только номер [2; 6; 7; 9].

В списке использованных источников указывается вся использован­ная литература, послужившая основой для написания курсовой работы. Названия всех книг и статей должны быть приведены полностью, т. е. с указанием всех выходных данных. При этом соблюдается алфавитный порядок расположения литературы. Перечень иностранной литера­туры следует после основного списка.

Данную главу курсовой работы следует завершить краткими выводами, которые подводят итоги этапов исследования и на кото­рых базируется формулировка основных научных результатов и практических рекомендаций исследования в целом, приводимые в разделе «Заключение».