- •Об авторе
- •Оглавление
- •Предисловие ко второму изданию
- •Предисловие к третьему изданию
- •Введение
- •Источники
- •Раздел первый. Теория и методология инноватики
- •Стефан Цвейг
- •Глава 1. Сущность предмета и основные научные понятия
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Поспорь!
- •Глава 2. Философия и психология поиска: творчество без границ и границы для творчества
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Сверяя с Пушкиным
- •Рецепт Вуджека-кулинара
- •Дым развеется – идея останется
- •Эвристика вам в помощь!
- •Глава 3. Инновационная экономика и правовые факторы нововведений
- •Сравнение недостатков малых предприятий и корпораций в инноватике
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Строка в Закон
- •«Капитал» и прибавочная стоимость
- •Выдача грантов под бой курантов
- •Глава 4. Технологии управления инновационными процессами
- •Матрица инновационной организации управления
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Афоризм с прицепом
- •Ключ с правом передачи Задача для инноватора при выборе технологии управления
- •Учебное задание
- •Глава 5. Типология нововведений
- •Типы нововведений
- •Типология нововведений по признакам новшества
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Антиквариат
- •Старая «Зарница» на новый лад
- •Дублеры в кабинетах власти
- •Глава 6. Социальные инновации
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Архивный факт Вначале было дело – термины появились потом.
- •Без лишних слов
- •Пофантазируем? Конкурс идей «Дом для людей»
- •Раздел второй. Практическая инноватика
- •Лев Толстой
- •Глава 7. Системная организация социальных нововведений
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Системный алгоритм
- •Учебное задание
- •Афоризм с прицепом
- •Глава 8. Причины торможения инноваций в социальной сфере
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Неожиданный поворот
- •Глава 9. Социальный эксперимент в инновационном процессе
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Ваше резюме? «Самолет – хорошо, пароход – хорошо, и олени – хорошо, а подлодка – лучше!»
- •Эксперименты как прецеденты
- •Глава 10. Отраслевая специфика социальной инноватики
- •Модель непрерывного профессионального образования
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Командировка на свой риск
- •Дайджест
- •В Финляндии введен «отцовский отпуск»…
- •Глава 11. Инновационный опыт социальных работников
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Нить Ариадны
- •Адреса впрок
- •Опорная точка
- •Глава 12. Инновационные организации
- •«Наиболее слабое звено» инновационных связей.
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Командировка-практика
- •Инновационная лаборатория на колесах
- •Раздел третий. Человек как субъект и объект нововведений
- •Глава 13. Самоорганизация и адаптация инноваторов в условиях рынка
- •Авторитарная личность – инновационная личность
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Как обрести вдохновение?
- •Глава 14. Творцы нововведений: роли и позиции
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Глава 15. Единство индивидуального и коллективного
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Ключ с правом передачи Тема для дискуссии о вреде-пользе коллективного поиска, группового начала
- •Виновата диалектика?
- •Глава 16. Учеба без конца
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Харизмы и афоризмы
- •Глава 17. Инновационные игры как метод генерирования идей
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Резерв на заметку Упражнение дилетантов
- •Быть или не быть?
- •Глава 18. Инновационный потенциал и возможности развития
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Тест для самооценки
- •Афоризм с прицепом
- •Раздел четвертый. Инновационный ресурс жизнесбережения
- •Конрад Лоренц
- •Глава 19. Приоритетные национальные проекты развития
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Дайджест
- •Учебное задание
- •Глава 20. Прикладная социализация, или Фундамент жизнесбережения народа
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспресс-анализ
- •Что такое хорошо и что такое плохо
- •Проектное задание
- •Глава 21. Индекс социального развития: страна – территория – личность
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Дайджест
- •Глава 22. Социальные технопарки в зонах управленческого партнерства
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Техническое задание
- •База для технопарков
- •Красноярск – город инноваций и партнерства
- •В Москве их будет десять
- •Идеи в нацпроекты
- •Заключение
- •Вспомогательный словарь
- •Дополнительная литература
- •Ответы на учебные задания
- •1. «Ключ с правом передачи» — стр. /_/.
- •2. «Нить Ариадны» — стр. /__/.
- •3. «Тренировка»— стр. /___/.
- •Усманов Борис Фатыхович
- •Московский гуманитарный университет, 111395, г.Москва, ул.Юности, д.5/1
Источники
Эмерсон Г. Двенадцать принципов производительности: Пер. с англ. – М., 1992. – С. 146-155.
Там же. – С. 208.
Там же. – С. 153.
Елимова М.Ю. К определению понятия «инновационный потенциал» // Методика активизации инновационных процессов. – М., 1988. – С. 16.
Заславская Т.И. Современное российское общество: Социальный механизм трансформации. – М., 2004. – С. 104-105.
Там же. – С. 270.
Николаев А.И. Инновационное развитие и инновационная культура // Проблемы теории и практики управления. – 2001. – №5. – С. 58-59.
Гурков И.Б. Инновационное развитие и конкурентоспособность: Очерки развития российских предприятий. – М., 2003. – С. 150-156.
См.: Добров Г.М., Тонкаль В.Е., Савельев А.А. и др. Научно-технический потенциал: структура, динамика, эффективность. – Киев, 1987; Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. – М., 2001; Бородина Е. Человеческий капитал как основной источник экономического роста // Экономика Украины. – 2003. – №7. – С. 48-53 и др.
Николаев А.И. Указ соч. – С. 58.
Елимова М.Ю. Указ соч. – С. 17-18.
Шовгеня С.А. Инновационная культура организации // Социально-технологическая культура как феномен XXI века: Материалы международной научно-практической конференции: В 2 ч. – Белгород, 2006. – Ч.II. – С. 268-269.
Николаев А.И. Указ соч. – С. 58, 60.
Дудченко В.С. Программа инновационной игры. – Таллин, 1989. – С. 27.
Марушкина М.А., Тамбовцев В.Л. Уровневая модель в анализе инновационного процесса // Проблема интенсификации и диагностики нововведений. – М., 1984. – С. 31.
Елимова М. Ю. Указ. соч. – С. 21-22.
Штомпка П. Социология. Анализ современного общества: Пер. с польск. – М., 2005. – С. 441.
Шаговая доступность новой жизни: Беседа с И.Ю. Юргенсом//Нг-сценарии. – 2009. – 30 июня.
Мохосоев И. Возродить науку лишь «рублем» не получится.// Известия. – 2008. – 8 сентября.
Дидактический аутотренинг
Вопросы для проверки:
1. Какое понимание категории «инновационный потенциал» вам ближе всего и почему?
2. Как соотносятся применительно к инновационному потенциалу человека прошлый опыт, практика настоящего и перспективы развития в будущем?
3. От чего зависят формирование и наращивание инновационного потенциала, эффективность его воспроизводства и саморазвития?
Тест для самооценки
В каждом человеке есть свой творческий потенциал. При определенных условиях он может раскрыться и подвигнуть владельца к действию, какому-нибудь нововведению. В пределах чисто умозрительной логики тут все понятно. Однако мало кто задумывается, в какой степени такой потенциал в нем существует и существует ли вообще.
Попробуйте проэкзаменовать себя на сей счет, выявив и оценив хотя бы некоторые признаки своего инновационного будущего. Сыграйте роль думающей цыганки, искренне верящей в дарованный ей прогностический метод.
Отметьте любым значком в квадратиках для ответа «да» или «нет». Сумма набранных «да» по предлагаемым позициям даст начальное, самое общее представление о вашей инновационной базе – творческих предрасположенностях возможностях.
Итак, приступайте и старайтесь быть точными:
–
Есть ли у вас своя
система сбора и систематизации информации
по интересующим темам и проблемам?
– Останавливает ли в этой информации что-то ваше внимание и не откладываете ли вы впрок какие-то идеи?
– Замечаете ли вы за собой на работе и в быту стремление нестандартным образом решить обыденную, привычную задачу?
– Предпочитаете ли вы принимать решения не интуитивно, а сугубо логическим путем?
– Часто ли у вас возникает желание задать вопрос «почему?» и попытаться найти на него ответ?
– Формируете ли вы для себя некие гипотезы – касаются ли они истории или сегодняшних событий и коллизий?
– Прибегаете ли к помощи образов, фантазий в процессе размышлений о работе и жизни?
– Часто ли у себя на работе вы являетесь инициатором новых идей, подходов, решений?
– Удается ли вам сочетать в своей деятельности теоретические и практические знания?
– Возникает ли у вас потребность разобраться в неопределенных и неоднозначных ситуациях, когда они мешают делу?
– Пытались ли вы когда-нибудь выразить себя в художественных формах, увлечениях – музыке, живописи, фотоискусстве?
– Считаете ли вы, что ваши ответы преимущественно совпадут с оценками, которые вам готовы дать по многим из названных позиций ваши коллеги, друзья, родственники?
Можно полагать, что при наборе 75-80% «да» вам стоит с оптимизмом смотреть в будущее. Способности к инновациям у вас есть.
