- •Об авторе
- •Оглавление
- •Предисловие ко второму изданию
- •Предисловие к третьему изданию
- •Введение
- •Источники
- •Раздел первый. Теория и методология инноватики
- •Стефан Цвейг
- •Глава 1. Сущность предмета и основные научные понятия
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Поспорь!
- •Глава 2. Философия и психология поиска: творчество без границ и границы для творчества
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Сверяя с Пушкиным
- •Рецепт Вуджека-кулинара
- •Дым развеется – идея останется
- •Эвристика вам в помощь!
- •Глава 3. Инновационная экономика и правовые факторы нововведений
- •Сравнение недостатков малых предприятий и корпораций в инноватике
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Строка в Закон
- •«Капитал» и прибавочная стоимость
- •Выдача грантов под бой курантов
- •Глава 4. Технологии управления инновационными процессами
- •Матрица инновационной организации управления
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Афоризм с прицепом
- •Ключ с правом передачи Задача для инноватора при выборе технологии управления
- •Учебное задание
- •Глава 5. Типология нововведений
- •Типы нововведений
- •Типология нововведений по признакам новшества
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Антиквариат
- •Старая «Зарница» на новый лад
- •Дублеры в кабинетах власти
- •Глава 6. Социальные инновации
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Архивный факт Вначале было дело – термины появились потом.
- •Без лишних слов
- •Пофантазируем? Конкурс идей «Дом для людей»
- •Раздел второй. Практическая инноватика
- •Лев Толстой
- •Глава 7. Системная организация социальных нововведений
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Системный алгоритм
- •Учебное задание
- •Афоризм с прицепом
- •Глава 8. Причины торможения инноваций в социальной сфере
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Неожиданный поворот
- •Глава 9. Социальный эксперимент в инновационном процессе
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Ваше резюме? «Самолет – хорошо, пароход – хорошо, и олени – хорошо, а подлодка – лучше!»
- •Эксперименты как прецеденты
- •Глава 10. Отраслевая специфика социальной инноватики
- •Модель непрерывного профессионального образования
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Командировка на свой риск
- •Дайджест
- •В Финляндии введен «отцовский отпуск»…
- •Глава 11. Инновационный опыт социальных работников
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Нить Ариадны
- •Адреса впрок
- •Опорная точка
- •Глава 12. Инновационные организации
- •«Наиболее слабое звено» инновационных связей.
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Командировка-практика
- •Инновационная лаборатория на колесах
- •Раздел третий. Человек как субъект и объект нововведений
- •Глава 13. Самоорганизация и адаптация инноваторов в условиях рынка
- •Авторитарная личность – инновационная личность
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Как обрести вдохновение?
- •Глава 14. Творцы нововведений: роли и позиции
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Глава 15. Единство индивидуального и коллективного
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Ключ с правом передачи Тема для дискуссии о вреде-пользе коллективного поиска, группового начала
- •Виновата диалектика?
- •Глава 16. Учеба без конца
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Харизмы и афоризмы
- •Глава 17. Инновационные игры как метод генерирования идей
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Резерв на заметку Упражнение дилетантов
- •Быть или не быть?
- •Глава 18. Инновационный потенциал и возможности развития
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Тест для самооценки
- •Афоризм с прицепом
- •Раздел четвертый. Инновационный ресурс жизнесбережения
- •Конрад Лоренц
- •Глава 19. Приоритетные национальные проекты развития
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Дайджест
- •Учебное задание
- •Глава 20. Прикладная социализация, или Фундамент жизнесбережения народа
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспресс-анализ
- •Что такое хорошо и что такое плохо
- •Проектное задание
- •Глава 21. Индекс социального развития: страна – территория – личность
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Экспертиза
- •Дайджест
- •Глава 22. Социальные технопарки в зонах управленческого партнерства
- •Источники
- •Дидактический аутотренинг
- •Техническое задание
- •База для технопарков
- •Красноярск – город инноваций и партнерства
- •В Москве их будет десять
- •Идеи в нацпроекты
- •Заключение
- •Вспомогательный словарь
- •Дополнительная литература
- •Ответы на учебные задания
- •1. «Ключ с правом передачи» — стр. /_/.
- •2. «Нить Ариадны» — стр. /__/.
- •3. «Тренировка»— стр. /___/.
- •Усманов Борис Фатыхович
- •Московский гуманитарный университет, 111395, г.Москва, ул.Юности, д.5/1
Источники
См.: Никитин В.А., Отюцкий Г.П. Теоретико-методологические вопросы социальной работы. – М., 2006. – С.4-5; Фролов С.С. Социология. – М., 1996. – С.273.
См.: Козенко Н.Г. Социальное самообеспечение как принцип и направление развития местного самоуправления / Автореф. дис… канд. социол. наук. – М., 1999. – С.3.
Аннан К.А. Обновление на переходном этапе. – Нью-Йорк, 1997. – С.14.
См.: Крючкова С.Е. Инновации: философско-методологический анализ / Автореф. дис… док. филос. наук. – М., 2001. – С.3.
Дудченко В.С. Основы инновационной методологии. – М., 1996. – С.3.
Исаченко Т.М., Волков А.А. Инновационная политика и трудовые ресурсы // Труд за рубежом. – 2003. – №2. – С.4.
Толстых В. Реформы – для большинства! // Литературная газета. – 2005. – 6-12 апреля.
Колков В.В. Болонские парадоксы и ответ МосГу в области социального образования // Высшее образование для ХХI века: V международная научная конференция / Доклады и материалы. Секция 8. Социальное образование.- М.: МосГУ, 2008.- С.38-39.
Раздел первый. Теория и методология инноватики
В основе сущего лежит
циклическое творческое усилие…
Леонид Леонов
Всегда, прежде чем может
быть возведено что-то новое,
должен быть поколеблен
авторитет уже существующего.
Стефан Цвейг
Как инструмент преобразований и адаптации к изменяющимся условиям среды инновации (нововведения) стали по-настоящему серьезным объектом изучения в первые десятилетия XX века. Постепенно сложилась самостоятельная область науки – инноватика. Свою специализацию в ней приобрели культурологи, инженеры, экономисты, психологи, педагоги, менеджеры, юристы… Относительно позднее к ним присоединились теоретики и практики социального управления. А теперь и социальные работники. По мере развития науки появились собственные тематические направления: формирование новшеств, диффузия (распространение) нововведений, их адаптация к человеческим потребностям, инновационные решения, сопротивление нововведениям, инновационные организации и т.д.
Проблематика социальных нововведений, поначалу отстававшая в востребованности от технической, экономической, ныне прогрессирует. Зона научного поиска и знания в этом плане в последние десятилетия значительно расширились. На Западе действует немало исследовательских центров, специализирующихся в данной области. Среди наиболее известных – Лондонский Институт социальных изобретений, Копенгагенский изобретательский центр, Амстердамский Институт сотворчества, Институт им. К.Райса (США)… Их аналоги есть в Японии, Германии, Франции и других государствах.
В Советском Союзе, пожалуй, выход теории за рамки сугубо технических, технологических, производственно-экономических нововведений осуществился к середине 1970-х годов – именно тогда на международной конференции в Ереване констатировалось наличие в стране организационных новаций, связанных с изменениями социальных параметров объекта, а равно и с методами социального управления. Эту направленность научных изысканий в значительной мере поддержал своими многолетними программами Всесоюзный НИИ системных исследований – его проект «Нововведения в организациях» приобрел с 1980 года значение теоретического и методологического центра разработки проблем инноватики.
С середины 1987 года в стране функционировал Фонд социальных изобретений, за короткий срок аккумулировавший почти двадцать тысяч идей и разработок. Вообще, надо сказать, в годы перестройки в бывшем СССР сложилась уникальная по масштабам и потенциальной значимости иерархия социальных нововведений (начиная от декларации принципов гласности и разделения властей, внедрения свободных демократических выборов) – другое дело, в какой степени они оказались осмыслены и подкреплены наукой.
Период новой российской действительности придал дополнительный и еще более сильный импульс социально-инновационной научной деятельности. Иногда сугубо вынужденной, защитной применительно к жестким рыночным условиям, а в остальных случаях – как ответ на новые общественные потребности, социальные проблемы переходного периода.
Есть все основания считать, что Россия перешла порог XXI века с максимальными потребностями на нововведения. Тотальная переделка социальной политики – это и бесспорный пик внимания к инноватике, инновационным технологиям, социальному проектированию и экспериментированию. А раз так, то ближайшему поколению россиян не избежать участия в поиске и интервенции новых идей под нужды современной глобальной трансформации. Со всеми ее производными – ведь спектр социальной тематики, о чем пойдет речь в завершающей главе данного раздела, весьма велик и разнообразен. Но до этого необходимо уточнить то, что относится к пониманию интересующей нас дисциплины, является предметом инноватики и ее научным аппаратом, а также проговорить все, что касается философии, социологии, экономических и правовых аспектов, технологии инновационной деятельности, подходов к типологии нововведений.
