§ 1. Задачи обучения

«Программа воспитания и обучения в детском саду» предусмат­ривает постепенное усложнение способов изображения и технических приемов, которыми дети должны овладеть в течение года.

На занятиях аппликацией воспитатель учит детей различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Этому предшест­вует знакомство с данными геометрическими фигурами в дидакти­ческих играх, на занятиях лепкой. Дети узнают, что, мяч круглый,

снеговик состоит из округлых частей, колеса у тележки тоже круг­лые. Помимо данных фигур воспитатель может использовать также овал, трапецию, но не дает названий; фигуры дети определяют на основе предметно-образных ассоциаций (яичко, крыша, лодка).

Действуя с различными по величине фигурами, дети учатся находить большие, маленькие и одинаковые части. Например, у не­валяшки туловище круглое, большое, голова тоже круглая, но меньше, а руки маленькие, круглые, одинаковые.

В процессе занятий аппликацией дети учатся правильно назы­вать, различать и соотносить с предметами цвета (елочка зеле­ная, флажок красный, цыпленок желтый). Задача ознакомления де­тей с основными цветами решается в рисовании и в аппликации па­раллельно.

Выполняя самые разные задания, дети обучаются простейшим ориентировкам на плоскости листа бумаги. Они усваивают простран­ственные понятия: вверху, внизу, в углу, в середине, прямо, ря­дом, сбоку, друг за другом. Например, платочки висят на веревоч­ке рядом, круглая тарелочка украшена в середине цветочком.

Занятия декоративной аппликацией развивают у детей чувство ритма, симметрии. Например, располагая на полосе узор из цве­тов и листьев — веночек, дети усваивают определенный ритм (цветок, листок, цветок, листок); украшая коврик для куклы квад­ратами и треугольниками, начинают чувствовать принцип симметрии (как в одном углу, так и в другом). Это важно для подготовки детей к декоративному рисованию, которое начинается в средней группе.

Основные программные задачи включают обучение приемам вы­кладывания и наклеивания элементов на бумагу. Наиболее трудно детям овладение приемами наклеивания.

§ 2. Прохождение программы

Занятия аппликацией во второй младшей группе проводят один раз в две недели. Всего в течение учебного года должно быть около 19 занятий. Первые занятия можно по времени сблизить, что­бы дети не забывали тех знаний, умений и навыков, которые при­обрели на предыдущих.

Темы занятий могут быть самыми различными, но все они долж­ны содействовать выполнению программных задач.

Знакомство с элементами (частями) аппликации рекомендует­ся начинать с круга и квадрата, так как эти фигуры, особенно круг, не требуют от детей сложной пространственной ориентировки на листе бумаги: как не клади круг, он все равно ляжет правильно.

Для усвоения цветов бумаги предлагают более контрастные: красный — зеленый, желтый — синий.

Прежде чем выполнить элементарные узоры на полосе, квадра­те, круге, дети вначале используют одинаковые фигуры, а затем разные по цвету, форме и величине.

Обучение предметным изображениям начинают с простых, состоя­щих из 2—3 частей, постепенно подводя к более сложным.

Выполняя орнаментальные и предметные аппликации, дети по­степенно усваивают слова, обозначающие те или иные пространствен­ные положения фигур, используют эти знания в работе.

Все занятия во второй младшей группе должны носить образ­ный характер, а предлагаемые темы понятны, доступны и интересны. В выборе тематики занятий воспитатель проявляет самостоятель­ность, выдумку и индивидуальность, но четко разграничивает пред­метную и декоративную аппликации.

Предметная аппликация вначале носит простой ха­рактер. Дети учатся наклеивать предметные изображения на основе кругов, квадратов: шарики катятся по дорожке, альбом картинок, бусы, воздушные шары, разноцветные флажки, платочки на веревоч­ке. Затем темы усложняются: грибок, мяч (из двух половинок), погремушка, цветок, снеговик, светофор, неваляшка, башенка, домик, цыпленок, флажок, конура, тележка, лодка с парусом. (По всем возрастным группам дана вариативная тематика занятий, чтобы по­казать, как одна программная задача может быть решена при изо­бражении разных предметов.)

Несложные декоративные аппликации выполняются на полосе, четырехугольнике, круге, которые детям представляют как предметы, требующие украшения: полоса может быть кукольным шарфиком, закладкой для книг, ковровой дорожкой, веночком, по­яском; четырехугольник — это коврик для куклы, нарядный плато­чек, скатерть; круг — красивая тарелочка, салфетка, клумба с цвета­ми. Иногда для украшения узорами можно давать простые, силуэт­ные изображения: чашка, бабочка, ведерко и т. д.

Для закрепления программного материала рекомендуем неслож­ные сюжеты из готовых фигур и силуэтов (более крупные из них, создающие пространство на листе бумаги, приклеивает заранее сам воспитатель). Простые сюжетные аппликации можно использо­вать в течение учебного года, особенно в летнее время. Темы занятий должны быть понятны детям: например, домик для зверюшки (силуэт на выбор детям), кошка играет с мячом, слон-жонглер, курочка (ее изображение приклеивает воспитатель) с цыплятами.

Дети, выполняя задание из готовых фигур, лучше усваивают пространственные понятия, начинают чувствовать выразительность своих работ. Например, наклеивая силуэты кошек, которые идут друг за другом по дорожке, обязательно назовут их хорошими, друж­ными. И если кто-то разведет их в разные стороны, дети заме­тят, что кошки «поссорились». Иными словами, наклеенные изобра­жения как бы оживают, вызывают у детей эмоциональный отклик.

Некоторые темы занятий хорошо использовать для созда­ния аппликаций с практическим назначением: например, разноцвет­ными нарядными бабочками можно украсить веранду, закладку для книги.

Иногда педагог проводит и коллективные работы, особенно

летом. Дети создают коллективные аппликации из готовых частей и силуэтов, например «Магазин игрушек» (малыши наклеивают раз­ные силуэты игрушек, а некоторые игрушки составляют из отдель­ных частей), «Летний луг» (на большом зеленом прямоугольнике наклеивают различные по цвету, форме и величине силуэты ба­бочек, жуков, цветов).

Коллективные работы целесообразно использовать для украше­ния групповой комнаты, кукольного уголка. Они не только радуют детей, но и развивают эстетические чувства, стимулируют желание заниматься аппликацией.