7. Ведущая деятельность как показатель психологического развития.

Ведущая д-ть. Леонтьев выделил основание для периодизации – ведущая д-ть (та, кот уделяется наиб время). Признаки ведущей д-ти: внутри нее развиваются познават. пр-сы, внутри нее развивается личность, внутри нее вызревает, формируется след. ведущая д-ть. Ведушие д-ти: непосредств эмоц общение (0-1год) со взр; манипулирование предметами (до 3лет) начин со взр; игровая д-ть (до 7лет); учебная д-ть (до 13лет); общение со сверстниками (интимно-личностное) – сейчас считают, что это не совсем адекватно. Либерман: ведущая д-ть – обозначание (означивание) себя в обществе (определение, формирование соц. идентификации). У этой периодизации есть практический смысл: раз ведущие д-ти развивают познавательные пр-сы и личность, то вед д-ть должна быть. Если к-л вед. д-ть выпадает, психическое развитие не может быть полноценным. К этой же группе относится периодизация Эриксона, Фрейда. Она охватывает период до 17 лет.

8. Биогенетические и социогенетические концепции развития.

Биогенет и социогенет концепции развития. Биологизаторские (биогенетические, интерналистские) теории придают значение фактору наследственности. Основывались на исслед-ях Гальтона – люди наследуют интеллектуальные способности, мотивационный ур-нь достижения наследуется.. Интернальных теорий больше: Фрейд и классический психоанализ, Стенли Холл (мал. реб. до 5 лет надо разрешать все – это стадия дикости), Ю. Лебон вошел в историю как исслед-ль псих-и толпы. В развитии главную роль играет принадлеж-ть к расе – социо-культурная принадлежность, гены родителей, среда (где родился) – слабые влияния, кот действуют, когда накапливаются. У первобыт рас и низш слоев Европ общ-ва неразвито мыш-е, слабое внимание, те дефект когнит сферы. К этой же группе он относил женщин (менее интеллектуальны). Ч. Ломброзо – 19 век – антропологич школа уголовного права. Преступление – явление естеств-ное для некот людей, тк это генетт задано. У 35% людей-преступников обнаружены антропологич/генетич предпосылки. Эрнест Кречмер – 19век – психолг и психиатр – сущ-ет ген преступности (люди с лишней Y хромосомой). Это опровергли по послед данным (врождённый хар-р преступности). Самые послед данные генетиков: сущ-ют генотипы/ген. предпосылки к обостренному восприятию неблагопр событий жизни =>чел-к из неблагопр среды с такими предпосылками склонен к преступности. Отеч психология тяготела к экстерналистским теориям. Это социогенетические, социологизаторские, экстерналисткие теории. Основаны на примерах детей-зверей. Локк – при рождении ч-к чистая доска – tabula rasa. Дюркгейм – соц. школа. Леонтьев – личность не надстраивается над индивидом, а обусловлена соц. связями. Все человеч. появл-ся в чел. при жизни. Наиб. место в науке занимают теории конвергенции – совместное возд-е 2 основных фак-ров развития. Пользовались таким явлением как сенситивные периоды – периоды повышенной чув-ти к воздействиям извне. Фрис и Мотесори, Выготский. Эти периоды заложены генетт-ки, но если в эти периоды ничего не делать, то ничего не получиться, чел. ничему не научится. *с 18-24мес до начала полового созревания – для освоения речи. Леннеберг изучал, что случиться, если в этот период чел. не науч-ся говорить. Пр-сс проходит не так в др. хронол. этапах. Децелерация – антоним акселерации. Акселерацию м. объяснить не только генетич. ф-рами (люди стали лучше питаться => здоровые дети). Еще ф-р – информированность, что обуславливало быстрое половое развитие. Колухова (Чехословакия): дети из чулана, 7-8лет, Ур-нь развития – 3года, IQ – имбицилы, но у них разный уровень IQ значит, он не врожденный. Их стали развивать и через 1,5 года они достигли границы нормы, пошли в школу, к 18 голам – нормальные люди. Эти люди не были деформ-ны с рождения, негатив условия сначала затормозили их развитие, но потом среда оказала и корректирующее возд-е. Вывод: и биологич. и соц. ф-ры действуют вместе.