- •1. Предмет и разделы возрастной психологии. Исторический очерк.
- •2. Основные закономерности возрастного развития.
- •4. Методы возрастной психологии (лонгитюднй, поперечных срезов).
- •5. Экологические теории как одно из направлений современной психологии.
- •7. Ведущая деятельность как показатель психологического развития.
- •8. Биогенетические и социогенетические концепции развития.
- •9. Точка зрения ж.Пиаже на соотношение биологического и социального в развитии ребёнка.
- •10. Факторы психологического развития, их характеристика.
- •12. Современные взгляды на соотношение средового и наследственного факторов развития.
- •13. Активность как фактор развития.
- •15. Точка зрения Выгодского на проблему периодизации.
- •23. Роль игры в развитии ребенка.
- •24. Характеристика общения преддошкольника, кризис 3х лет
- •25. Развитие познавательной активности и самостоятельности дошкольника.
- •29. Сущность кризиса 7 лет.
- •30. Признаки готовности ребёнка к школьному обучению.
- •31. Особенности учебной деятельности младшего школьника.
- •32. Психические процессы и состояния младшего школьника.
- •33. Развитие личности младшего школьника.
- •34. Границы подросткового периода. Соотношение биологических и социальных факторов в развитии подростка.
- •35. Психические процессы подростка.
- •36. Сфера эмоциональных переживаний подростка.
- •37. Особенности учебной, трудовой и игровой деятельности подростков.
- •38. Умственное развитие в юношеском возрасте. Развитие эмоций.
- •39. Структура и психологические функции молодежной субкультуры.
- •40. Формирование самосознания и становление мировоззрения в юношеском возрасте.
- •41. Границы и периоды зрелого возраста
- •42. Развитие личности подростка. Кризис подросткового возраста.
- •43. Образ жизни человека как характерная черта развития в зрелом возрасте.
- •44. Психологические процессы в зрелом возрасте.
- •45. Динамика творческой продуктивности в зрелом и пожилом возрасте.
- •46. Кризисы зрелого возраста у мужчин.
- •47. Динамика развития личности и кризис зрелого возраста у женщин.
- •48. Общение и межличностные отношения в зрелом возрасте.
- •49. Понятие о геронтогенезе. Фазы горонтогенеза.
- •50.Факторы влияющие на старение.
- •51.Индивидуальные проявления старения.
- •52. Психические процессы в период старости.
- •53.Особенности общения в период старости.
- •54.Особенности самосознания в старости
- •55.Отражение психологических особенностей в детском и юношеском фольклоре.
- •1.Молодежный сленг:
- •56. Зарубежные теории формирования половой идентичности.
- •57. Точка зрения отеч психлогии на пол идент-ть
- •58.Половые различия в способностях и успешности деятельности.
- •59.Периодизация психического развития Эриксона.
- •1.Младенчество:
- •2.Ранний возраст:
- •3.Раннее детство- возраст игры:
- •4.Школьный возраст: (латентная стадия)
- •5.Подростковый,юношеский возраст.
- •6.Ранняя взрослость:
- •7.Деликатно-средняя взрослость:
- •8.Старость (поздняя взрослость):
- •60. Половые различия в личностных хар-ках.
- •61.Гипотезы о детерминантах половой дифферанциации
- •62.Маскулинность и фемининность
41. Границы и периоды зрелого возраста
девушки: 21-22, юноши: 23-24
Отечественная традиция. Минигалиева выделила 2 тз на возникновение взрослости:
1.Марксистская-Ананьевская - присвоение социальных ценностей и норм; человек который обрел личностный статус; человек осознает себя взрослым. Внешний мир адекватно понимается, установились более менее черты личности.
2.Гуманистическая теория взрослости (Западная традиция): создание человеком условий для дальнейшего развития; возможность сделать выбор; самопонимание +рефлексия своих чувств; чувствование другого человека; умение общаться; умение строить совместную деятельность.
Факторы развития: (Балтос)
факторы возраста (генетический)
нормативные исторические (средовые) нормативно-исторические ф-ры – войны, терракты, кризисы. Ненормативные – смерть близких, потеря работы.
Периоды взрослости: (Н. Бромлей)
ранняя взрослость(с 21 до 25 лет). Овладение ролью взрослого человека. Создается семья, формир-я устойчивый круг знакомых, трудоустройство, заявление о себе как проф-ла, наивысшие интел-е достижения.
средняя взрослость(с 25 до 45 лет). формир-я устойчивый материальный ур-ь, прояв-я снижение интел-х способностей, ухудшение физич. стстояния.
поздняя взрослость( с 45 до 55 лет). предпочтительность занятий становится доступным, феномен «опустевшего гнезда»
предпенсионный возраст(с 55 до 65 лет). ухудшение познавательных процессов, формирование нов навыков затрудняется, увеличение времени р-и.
42. Развитие личности подростка. Кризис подросткового возраста.
Кризис подросткового возраста (Божович) – весь подростковый возраст.
Кризис 13 и 17 лет (Выготский): кризис не может длиться долго.
Специфика кризиса – участвует самосознание. Соц ситуация развития – соотношение внутренних компонентов, если сталкиваются – кризис (Выготский). Формируется я-идеальное, кот не совпадает с я-реальным, это оч волнует.
Причины кризиса: появление чувства взрослости (Эльконин ввел понятие), появл-я основание считать себя взрослым и требует теже права.
Источники: изменение физич облика, физиологич явления, умения и знания иногда превосходящие взрослого, воздействие со сторны окружения
Противоречия:
Трудоустройство подростков запрещено, родители не готовы понять, что подросток уже не ребенок, подросток сам собой не доволен.
Новообразования:
- психическая неуравновешенность;
- особые явления в области самосознания;
- воображаемая аудитория познание себя диктует излишне критичное отношение к окружающим;
- стремление получить информацию о себе социально нежелательными способами;
- неустойчивость самооценки;
- попытки найти свое место в социальной структуре.
Личность развивается под ведущей деятельностью – общение со свестниками (Выготский)
Либерман: такое общение было в советское время, заниматься развитием своей идентичности не был необходимости.
Потребность подростка в самовыражении.
Элкинд, особенности: легенда о себе – преувеличение о себе, своих возможностей; воображаемая аудитория – кажется что всем интересен
экспериментирование со своей внешностью