- •Программа итоговой государственной аттестации
- •Дополнительная специальность
- •Пояснительная записка
- •1. Раздел программы государственного экзамена по основной специальности «Биология» Предмет и задачи педагогики, психологии
- •Ребенок как объект и субъект педагогического процесса
- •Развитие личности и ее образование
- •Проблемы цели в теории педагогики. Целостный педагогический процесс
- •Процесс обучения, его сущность, функции, виды
- •Содержание образования
- •Методы обучения. Формирование мотивов учения и активизация познавательной деятельности школьников
- •Модели и формы организации обучения
- •Гуманизация образования. Личностно-ориентированный подход к обучению. Гуманизация и гуманитаризация образования.
- •Контроль, оценка и учет результатов учебно-познавательной деятельности учащихся
- •Система дополнительного образования.
- •Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Современные концепции воспитания.
- •Духовное развитие личности. Педагогические проблемы становления ее мировоззрения
- •Содержание воспитательного процесса
- •Методы воспитания
- •Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса
- •Воспитательная система школы
- •Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания
- •Социальная педагогика
- •Формирование готовности к самовоспитанию как результат целостного педагогического процесса
- •История педагогики и образования как область научного знания
- •Педагогические технологии
- •Особенности профессионально-педагогической деятельности современного учителя
- •Управление образовательными системами
- •Законодательство, регулирующее отношения в области образования.
- •Ботаника
- •Микробиология
- •Физиология растений
- •Анатомия, морфология и физиология человека
- •Цитология, гистология, эмбриология
- •Зоология
- •Генетика
- •Эволюционное учение
- •Экология
- •2. Вопросы к государственному экзамену по основной специальности «Биология»
- •3.Список литературы к государственному экзамену по основной специальности основная литература - по педагогике:
- •- По психологии:
- •Дополнительная литература - по педагогике:
- •- По психологии:
- •По биологии
- •4. Критерии оценки на государственном экзамене по основной специальности
- •5. Раздел программы по дополнительной специальности Химия
- •6. Список литературы к государственному экзамену по дополнительной специальности Химия
- •7. Вопросы к государственному экзамену по дополнительной специальности Химия
- •8. Критерии оценки на государственном экзамене по дополнительной специальности Химия
8. Критерии оценки на государственном экзамене по дополнительной специальности Химия
Знания, умения, навыки студентов на экзамене оцениваются по 4-балльной системе, на основе следующих критериев:
«отлично» выставляется, если студент даёт полный и правильный ответ на поставленный в билете вопрос, дополнительные вопросы к билету. В самостоятельном (без наводящих вопросов) ответе обстоятельно раскрывает теоретические положения, приводит аргументированные примеры, раскрывает пути реализации теоретических положений на практике. Изложение материала производится в логической последовательности. Полностью решена задача. В ответе могут быть допущены 1-2 неточности.
Оценка «хорошо» выставляется, если ответ студента, соответствующий указанным выше критериям для оценки «отлично», отличается меньшей обстоятельностью и глубиной изложения, содержит несущественные ошибки в изложении теоретического материала и при решении практических задач, самостоятельно исправленные после дополнительного вопроса экзаменатора.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если программный материал излагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять теоретические знания для объяснения конкретных фактов и решения практических задач; студенту требуется помощь со стороны экзаменатора путем наводящих вопросов и небольших разъяснений; наблюдается нарушение логики изложения. При решении задачи допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется если, ответ студента обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части содержания учебного материала как по экзаменационному билету, так и по дополнительным вопросам экзаменаторов, допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора, допускается грубое нарушение логики изложения материала. Если на два из трех заданий, содержащихся в билете, студент не дал ответа, то в целом весь ответ оценивается как неудовлетворительный.