По биологии

1. Алехина Н. и др. Физиология растений. М., Изд-во МГУ, 2004.

2. Бродский А.К. Общая экология. М., Академия, 2008.

3. Верещагина В.А. Основы общей цитологии. М., Академия, 2007.

4. Волькенштейн М.В. Биофизика. М., 2008.

5. Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г. Биогеография. М., Академкнига, 2003.

6. Генетика (под ред. Жученко А.А.). М., Колос, 2003.

7. Голиченков В.А., Иванов Е.Н. Эмбриология М., «Академия», 2004.

8. Данилова Н.Н. Психофизиология, М., Аспект Пресс, 2000.

9. Дарвин Ч. «Происхождение видов путем естественного отбора». – М.: Наука, 2001.

10. Егорова Т. А., Клунова С.М., Живухина Е.А. Основы биотехнологии. М., Академия, 2003.

11. Еленевский А.Г., Соловьева М.П., Тихомиров В.Н. Ботаника высших или наземных растений. М., Изд. центр «Академия», 2000.

12. Жимулев Н.Ф. Общая и молекулярная генетика. Новосибирск, 2003.

13. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. – М.: Академия, 2001.

14. Кнорре Д.Г., Мызина А. Д. Биологическая химия. М., 2000.

15. Коничев А.С., Севастьянова Г.А. Молекулярная биология. М., Академия, 2003.

16. Константинов В.М. и др. Зоология позвоночных. М: Академия, 2006

17. Короткова А.А. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по теории эволюции. – Тула, 2001.

18. Курепина М.М. Анатомия человека: Учебник для студ. ВУЗов/ М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина.- М.: ВЛАДОС, 2005.

19. Лотова М.И. Морфология и анатомия высших растений. Уч. пособие, М., Эдиториал, УССР, 2001.

20. Миркин Б.М. и др. Высшие растения. Краткий курс систематики растений. М., Логос, 2002.

21. Мушкамбаров Н.Н., Кузнецов С.Л.. Молекулярная биология. М., МИА, 2003.

22. Прохоров Б.Б. Социальная экология. М., Академия, 2008.

23. Прохоров Б.Б. Экология человека. М., Академия, 2008.

24. Северцов А.С. Теория эволюции. - М: Владос, 2005

25. Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М., Академия, 2000.

26. С. Спичакова Современные композиции. серия «Школа флористики». – М.: Издательский Дом «Ниола 21-й век». – 2005. – 96 с.

27. Степановских А.С. Биоэкология. М. ЮНИТИ, 2009.

28. СтоляренкоЛ.Л., Столяренко В.Е. Антропология. М., 2008.

29. Сыч В.Ф. Общая биология. М.Академ Проект, 2008.

30. Улумбеков Э.Г., Челышев А.Ю. Гистология. М., ГЕОТАР. мед, 2002.

31. Физиология человека: Учебник для студ.медицинских вузов/Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.-2-е изд., перер. и доп. -М: Медицина, 2003.

32. Хотунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М., Академия, 2002.

33. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. М.: Владос, 2004

34. Якушкина Н.И. Физиология растений. М., Высшая школа, 2003.

4. Критерии оценки на государственном экзамене по основной специальности

Оценивание ответа комиссией носит комплексный характер и основывается на трех группах критериев: когнитивных, деятельностных, личностных.

Когнитивные критерии основываются на количественных и ка­чественных описаниях эффективности процесса обучения, принятых в педагогике и психологии:

- пополнение (приращение) знаний (по сравнению с исходным состоянием студента);

- реальный объем знаний (по сравнению со стандартом);

- актуализация знаний при решении познавательных и практи­ческих задач;

- применение знаний в новых ситуациях;

- эффективность использования в практической деятельности.

Деятельностные критерии позволяют оценить сформированность познавательных и практических (общепедагогических) умений:

- объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержа­щимся в образовательном стандарте);

- полноту операционального состава данного умения;

- усвоение опорной теоретической основы умения;

- интегрированность (комплексность);

- устойчивость;

- гибкость (перенос в новые ситуации);

- действенность.

Личностные критерии позволяют оценить развивающий характер образовательного процесса;

- мотивы получения профессии;

- динамику интеллектуального и физического развития;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворенность про­цессом обучения;

- готовность к самообразованию и профессиональной деятель­ности.

Отметка "отлично" выставляется, если студент дает полный и правильный ответ на поставленные в экзаменацион­ном билете и дополнительные (если в таковых была необходимость) вопросы. В самостоятельном (без наводящих вопросов экзаменатора) ответе должны быть обстоятельно раскрыты соответствующие методо­логические и теоретические положения современной педагогики, оха­рактеризованы нормативные документы, влияющие на функционирование системы образования, дан анализ литературы (определенной учебной программой), проявлено отчетливое понимание задач обучения и вос­питания и состояние их реализации в современной школе. Изложение материала произведено в логической последова­тельности, литературным языком.

Экзаменующийся должен обнаружить знание существенных призна­ков рассматриваемых педагогических явлений, понимание закономер­ностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процес­са, путей реализации теоретических положений в школьной практике, показать навыки практического пользования приобретенными знаниями (в решении практических задач, включенных в экзаменационный би­лет или предложенных дополнительно экзаменатором), знание литера­турных источников.

В ответе могут быть допущены 1-2 неточности или несуществен­ные ошибки.

Отметка "хорошо" выставляется, если в ответе, соответствую­щем указанным выше критериям для отметки "отлично", допускается меньшая обстоятельность и глубина изложения, имеются несуществен­ные ошибки в изложении теоретического материала и при решении практических задач, самостоятельно исправленные после дополни­тельного вопроса экзаменатора.

Отметка "удовлетворительно" - если программный материал из­лагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять педагогические закономерности и правила для объяснения конкретных фактов и решения практических задач;

- требуется известная помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.);

- допускается нарушение логики изложения.

Отметка "неудовлетворительно" - если ответ обнаруживает нез­нание или непонимание большей или наиболее существенной части со­держания учебного материала (по экзаменационному билету или до­полнительным вопросам экзаменатора);

- допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора;

- допускается грубое нарушение логики изложения.

Комиссия имеет право вести опрос на экзамене не только по вопросам билета.