12.Кетелл (личностный юношеский опросник)

Американским психологом Р.Б.Кэттеллом на основе фундаментальных психологических исследований разработан многофакторный личностный опросник, предназначенный для получения наиболее полного представления о личности в самое короткое время.

Работа по созданию опросника продолжалась более 20 лет. Первые версии опросника появились в 1949 году. С тех пор опросник многократно усовершенствовался, переведен на различные языки и широко используется в психодиагностической практике. Причина его популярности в универсальности, практичности, обоснованности, достаточно многогранной информации об индивидуальности. Содержание вопросов доступно для понимания, не содержит клинических терминов. Вопросы носят проективный характер, включают обычные ситуации повседневной жизни, чем снижается влияние социальной желательности.

В настоящее время различные формы 16PF ( шестнадцатифакторного личностного опросника ) являются наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Они используются во всех ситуация);, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека. Опросник диагностирует черты личности, которые Кэттелл называет конституциональными факторами. Содержание измеряемых Факторов неоднократно уточнялось, верифицировалось, проверялось на надежность и валидность.

Р.Кэттелом разработано несколько параллельных Форм опросника. Для диагностики взрослых, здоровых людей:

А,В - 187 вопросов для образованных людей с достаточно высоким уровнем общей культуры;

C,D - 105 вопросов для людей с более низким уровнем образования и в условиях дефицита времени;

E,F - 12S вопросов для людей с низкой грамотностью.

Для использования в клинике существует патохарактерологическая форма с дополнением 12 факторов.

Кроме того, автором разработаны возрастные формы: 12-16 лет - подростковый, или юношеский вариант опросника; 8-12 лет - детский вариант;

6-8 лет - младшая школьная форма;

4-6 лет - дошкольная форма. Эти формы построены на вербальном и невербальном материале, в них включены черты личности, которые трансформируются с возрастом.

В нашей стране переведены на русский язык, адаптированы, проверены на устойчивость и обоснованность формы А,С, подростковый и детский варианты.

Предметом данного методического пособия является подростковый, или юношеский вариант опросника, содержащий 142 вопроса,

отнесенных к одному из 14 факторов.

2. Оснащение.

Опросник с инструкцией (Приложение 1), бланк ответного листа (Приложение 2), ключ (Приложение 3).

Опросник содержит 142 вопроса, в каждый фактор включено по 10 вопросов, 1-ый и 142-ой вопросы - "буферные". Вопросы расположены в приблизительно циклическом порядке, что вызвано желанием обеспечить наибольшую легкость обсчета при помощи трафарета (ключа-шаблона ) и разнообразить вопросы, чтобы повысить интерес испытуемых. Для каждого вопроса предусмотрены 3-альтернативные ответы.

Порядок работы.

Возможно как индивидуальное, так и групповое предъявление опросника. При групповом предъявлении экспериментатор зачитывает вопросы большой группе респондентов.

Использование двух эквивалентных форм опросника (с интервалом в несколько дней) значительно повышает надежность получаемых результатов. В нашей стране пока существует только одна форма подросткового личностного опросника Р.Кэттелла.

Для преодоления искажающих эффектов мотивации, т.е. нейтрализации тех тенденций, которые вызывают неправдивые ответы испытуемых, экспериментатору (психологу-исследователю.) необходимо установить хорошие, доверительные отношения с испытуемым. Важно дать ему почувствовать, что исследование проводится для его пользы и будет успешным, если он искренне ответит на все вопросы.

Респонденту выдается опросник с инструкцией и бланк ответного листа. Начинать работу испытуемый должен с заполнения анкетной части ответного листа. Затем, внимательно прочитав инструкцию и уточнив у экспериментатора все непонятные для него моменты, испытуемый может приступать к работе.

Время в тест-опроснике не лимитируется. Практика применения юношеского варианта личностного опросника показывает, что обычно проведение опроса занимает не более 45 минут. Исследователю следует постоянно наблюдать за процессом заполнения ответного листа и как можно ранее исправлять ошибки испытуемого, т.к. в дальнейшем они могут вызвать трудности при обсчете.

Обработка результатов.

Первая процедура касается получения первичных, или "сырых", оценок.

КАЖДЫЙ ответ может иметь три варианта оценок: 0, 1 или 2 балла, за исключением вопросов на фактор В ( интеллект, или "кристаллизованная способность" ), которые имеют два варианта: 0 - неверно и 1 балл - верно.

Тест может быть обсчитан вручную с помощью ключей-шаблонов или на ЭВМ. Для машинного обсчета создается специальный бланк для ответов.

Ручной способ обсчета осуществляется с помощью трафаретов, изготовленных посредством ключа (см. Приложение 3), которые поочередно накладываются на заполненный испытуемым ответный лист. Подсчитывается количество отметок (крестиков), совпадающих с "окнами" шаблона, помеченными цифрами 1 или 2. Сумма этих чисел заносится в столбец для первичных оценок на строку, соответствующую каждому фактору. Надо помнить, что фактор В (интеллектуальность) выделяется среди других тем, что каждая правильная отметка, совпавшая с "окном", входит в суммарную оценку только как 1 балл.

Перед тем, как начать обсчет с помощью трафарета, необходимо просмотреть лист для ответов, чтобы убедиться в том, что нет лишних пометок, неподдающихся обсчету ответов (например, выбора двух вариантов из трех, или полного отсутствия ответов на какой-либо вопрос). Если выявлены подобные непонимания инструкции, исследователь должен попросить испытуемого ответить на вопросы правильно. В том случае, когда это исключено, ответы должны быть обсчитаны так: должно быть достигнуто грубое усреднение путем приписывания каждому пропущенному вопросу 1 балл, за исключением вопросов на интеллект, которым следует приписывать 0.

Вторая процедура связана с переводом сырых оценок в стены с помощью таблиц стандартизации, которые составляются для общей популяции взрослых (отдельно для мужчин и женщин) и для различных специфичных выборок. Нормативные таблицы публикуются отдельно, т.к. они верны для 4-5 лет, на протяжении которых были получены.

Как показывает опыт, перевод в стены (стандартизованную шкалу) необходим для сравнения оценок по разным факторам, сравнения результатов параллельных Ферм, решения ряда исследовательских задач и задач экспертной оценки соответствия нормам. Но для практики психологического консультирования, выяснения эффективности психотерапевтической процедуры, сравнения групп удобнее применение "сырых" оценок, т.к. перевод в стены значительно сглаживает индивидуальное своеобразие.

Результаты тестовых испытаний необходимо анализировать не только в сравнении с нормой, но и качественно рассматривая их в соответствии с внутренней логикой индивидуальной психологической структуры личности, как бы в соответствии с индивидуальной нормой и психологическим содержанием шкалы. Таким образом, можно увидеть в большей степени индивидуализированный психологический портрет, а не "статистического человека".

5.Анализ результатов следует начинать с выделения высоких и низких значений фактора. К низким стеновым значениям относятся оценки в диапазоне 1-3 стена, к высоким 8-10 станов. Затем факторы, получившие высокие и низкие оценки, подвергаются психологической интерпретации, на основании которой могут быть составлены психологическое заключение и рекомендации психолога.