
- •1. Управлінська інформація, її сутність та види.
- •4. Роль інформації в управлінні закладами освіти:
- •7. Класифікація інформації:
- •10. Інформація зовнішнього середовища прямої та непрямої дії.
- •11. Види моніторингу:
- •18. Джерела внутрішньої інформації.
- •19. Джерела управлінської інформації.
- •20. Інформаційна грамотність.
- •25. Основні етапи роботи керівника з інформацією.
- •26. Визначити зміст інформації щодо фінансово-господарської діяльності керівника.
- •27. Цілепокладання. Модель визначення цілей.
- •28. Методи збору інформації.
- •29. Кваліметричний підхід до вимірювання в моніторингових дослідженнях.
- •30. Визначити зміст інформації щодо управління вихованням школярів.
- •31. Опитування як метод збору інформації, його види
- •32. Вимоги до моніторингу
- •33. Визначити показники для спостереження навчального заняття.
- •34. Комплексні та новітні методи збору інформації
- •35. Структура освітнього моніторингу.
- •36. Визначити показники для спостереження за проведенням виховного заходу.
- •37. Мережа інформаційних звязків та комунікації в педагогічній системі
- •38. Взаємозвязок та взаємообумовленість управлінських функцій
- •39. Визначити зміст зворотньої інформації про будь-який обєкт навчально-виховного процесу
- •40. Структура процесу комунікації
- •41. Організаційні документи
- •42. Значення інформації у здійсненні управління
- •43. Комунікативні бар'єри
- •44. Форми збереження управлінської інформації
- •45. Визначити зміст зворотної інформація про об'єкт педагогічної системи
- •46. Схематично відобразити основні зовнішні інформаційні зв'язки керівника школи
- •47. Шляхи удосконалення інформаційного забезпечення управління
- •49. Справочинство
- •52. Властивості інформаційних потоків:
- •56. 68. Визначити зміст щоденної, тижневої, щомісячної інформації
- •60. Документи як носії інформації. Організація роботи з документами.
- •61. Принципи побудови та реалізації системи інформаційного забезпечення управління педагогічною системою.
- •62. Розпорядчі документи, їх структура та вимоги до складання.
- •64. Алгоритми створення системи інформ. Заб. Упр.:
- •66. Критерії оцінки якості документування.
- •67. Критерії інформаційного забезпечення управління.
- •73. Моделювання системи інформаційного забезпечення управління закладом освіти.
- •87. Властивості документа
- •88. Визначення рівня інформаційного забезпечення управління пед. Системою
- •89. Визначити кілька об’єктів пед процесу та вказати основні джерела надходження про них інформації
- •92. Принципи управління освітою
- •93. Змоделювати структуру журналу вхідної та вихідної документації
- •94. Суб'єкт суб'єктна класифікація інформаційних потоків в управлінні педагогічними системами
- •95. Управлінський цикл
- •96. Визначити мету та показники для спостереження за навчальним заняттям
- •97. Вивчення, розуміння та регулювання інформаційних процесів – основна характерна риса наукового управління
- •98. Роль інформаційної культури в діяльності керівника закладу освіти
- •99. Основні цілі та завдання управління закладом освіти,
- •100. Класифікація інформації за різними ознаками
- •101. Основні форми збереження управлінської інформації
- •103. Сутність основних функцій інформацыйноъ культури.
- •104. Використання комп’ютерної технології в діяльності керівника
- •105. Скласти наказ щодо управління навчально-виховним процесом. Наказ
64. Алгоритми створення системи інформ. Заб. Упр.:
Визначення цілей
Визн. змісту управлінської інфор.
Цілеспрямоване формування інформаційних потоків
Визначення джерел надходження інформ.
Призначення відповідальних за збір і обробку даних
Класифікація інформ.
Визначення і аналіз можливих позитивних і негативних факторів в інформац. заб. управл.
Визначення строків і форм виходу інформації
Оцінка ефективності системи інформ. заб. упр. закл. освіти.
66. Критерії оцінки якості документування.
Принцип документування |
Документація |
|
Процес – фіксація, передавання, зберігання документів |
Система – комплекс взаємопов'язаних документацій них систем і підсистем |
|
доцільність |
Відсутність можливості використання бездокументаційних каналів зв'язків |
Відповідність процедурам реалізації управління і відсутність надлишкової інформації |
достовірність |
Достовірність вихідної інформації та відсутність помилок |
об'єктивність відображення фактів, чітка термінологія |
повнота |
Достовірність інформації для прийняття рішень |
Відповідність чинним уніфікованим системам, стандартам |
правомірність |
Відповідність чинному законодавству, правильність оформлення |
Теж саме |
системність |
Комплексність раціоналізації документообігу |
Поєднання уніфікованих стандартних систем і підсистем у галузевому, функціональному і територіальному розрізах |
технологічність |
Пристосованість форм документів для машинної обробки на робочому місці |
Пристосованість уніфікованих систем до автоматизованої обробки |
оперативність |
Мінімальне пролежування документа |
Адаптивність, рухливість документацій них систем і підсистем |
67. Критерії інформаційного забезпечення управління.
- наявність систематизованого захисту інформації
- відповідність змісту інформації цілям і змісту управління
- наявність чітко визначених об’єктів зворотного зв’язку та своєчасне надходження зворотної інформації.
- цілеспрямоване формування інформаційних потоків.
- комплексність використання методів збору інформації.
- раціональні витрати бюджету робочого часу з суб’єктами управління при досягненні максимально важливих для конкрет. умов розул.
71. Питання збору обробки, збереження інформації досліджують: В.Биков, В.Руденко, В.Василєв,В.Журавлєв, А.Катко, Ч.Мідсу.
Етати інформації: Збір – обробка – збереження. – Прийняття упр. рішень – доведення його до відома виконавців – отримання зворотної інформації про виконання рішення.
Збір інформації – процес отримання її з різних джерел для забезпечення будь якої роботи.
Пошук інформації –видача необхідної інформації у відповідь на запитання «вилучення інформації що міститься в
Обробка інформації –процес впливу на інформацію з метою підготовки її до використання в управлінні.
Збереження інформації – фіксація інформації на певних носіях з метою подальшого використання.
Управл. рішення – висновок про здійснення конкретних дій закріплений в упр. документі або свідомості суб’єкта.
Щоб робота була повноцінною, необхідно зібрати максимальну інформацію, яка буде сприяти всебічному розкриттю теми. Перш за все потрібно використати опубліковані письмові джерела інформації - наукові монографії, спеціальні статті, енциклопедії, довідники, спеціальні (галузеві) словники. Шукаючи необхідну інформацію, необхідно спочатку створити список термінів-понять, у словникових визначеннях яких може міститися якась цінна інформація, а потім, читаючи ці визначення, потрібно робити необхідні виписки, паспортизуючи їх та вказуючи сторінки видань. Способи фіксації та систематизації відомостей, отриманих з цих джерел, - конспектування (реферування), картографування, ксерокопіювання та помітки. Крім письмових джерел доцільно використовувати й усні (усно-писемні), до яких відносять опитування, інтерв'ю, анкети, тести.
Одним із найбільш надійних джерел інформації є складений власноручно банк даних.
Після збору інформації можна приступити до обробки матеріалу.
Первинна обробка матеріалу заснована на попередньому аналізі явища, проблеми і установлення їх зв'язків з різними сторонами та явищами суспільної дійсності. Вторинна обробка заснована на аналізі основних зібраних матеріалів.
Крім того, важливо встановити зв'язки між окремими частинами одного і того ж явища, їх взаємозалежність, теоретичне і практичне значення цих зв'язків.
Наступний етап обробки - класифікація, тобто розподіл, логічна систематизація явищ за класами, розрядами, групами, типами на основі їх подібних і різних ознак.
Вироблення авторської позиції, тобто головної основоположної ідеї, - це визначення провідного орієнтира для всіх інших положень, роздумів, оцінок.
Перш ніж оцінювати, рекомендувати, потрібно щось констатувати, тобто встановити факт, наявність чого-небудь і повідомити про це. Констатація факту повинна складатися із одного або декількох речень.
Аналітичні компоненти змісту - це спостереження та роздуми, засновані на логічному аналізі та синтезі. Тут буде доречним поділ об'єкта на частини та визначення їх значущості; встановлення зв'язків з іншими явищами; порівняння з іншими явищами; протиставлення явищ; підведення слів-термінів, які позначають явище, до якогось родового поняття; узагальнення різних явищ; визначення ознак явищ; формування поняття про них.
Оцінні змістові компоненти - це судження про важливість явища, його переваги та недоліки, труднощі, особливості, можливості практичного використання, ступені перспективності.