Олександр Наумович Тубельський (2 жовтня 1940, Москва — 31 травня 2007, Москва) — російський діяч освіти, президент «Асоціації демократичних шкіл» (Росія), кандидат педагогічних наук, директор «Школи самовизначення» (школа № 734 міста Москви), Заслужений вчитель Російської Федерації.
За ініціативою О.Н.Тубельського в 1992 році Міністерством освіти РФ і Московським Департаментом освіти на базі загальноосвітньої школи № 734 і дитячого саду № 869 було створено Науково-педагогічне об'єднання «Школа самовизначення», яке в числі перших в Росії встало на шлях пошуку демократичних змін у сфері освіти.
Професор Московського педагогічного державного університету, автор і редактор 16 книг і більше 150 статі по проблемах змісту освіти, устрою шкільного життя.
«Школа Тубельського» — одна з самих відомих в Росії і в світі демократичних шкіл, має свою конституцію. Перетворення тут почалися в 1985 р. з приходом Олександра Наумовича (а взагалі в освіті він працював більше 40 років). Семінари, збори, ролеві ігри, нічні десанти по прибиранню школи, зимові і літні трудові табори, індивідуальні освітні плани, творчі і проектні роботи, експерименти і експертизи, проблемні групи і педагогічні пленуми, нові видання шкільних збірок — ось далеко не повний список того, чим живе «Школа самовизначення».
Одна з книг, яку Тубельський написав разом із своїми колегами, називається «Вчитель, який працює не так». Всі вважають, що дитині потрібні тверді знання, а вчитель Тубельський вважає, що дитині перш за все потрібен внутрішній стрижень, а вже потім — знання. Всі вважають, що дитина повинна відрізнятися старанністю і слухняністю, а Тубельський вважає, що насправді кожна дитина вже відрізняється від всіх спочатку і не можна дітей порівнювати один з одним, а потрібно ростити у кожного його власне «самозвеличення». «Демократично вихована людина — це не та, яка робить те, чого хоче, а та, яка може сама ставити собі межі. Межі доброго і поганого, межі поведінки в різних ситуаціях, межі між знанням і незнанням. В цьому значенні ми розуміємо і термін “самовизначення” — уміння ставити собі межі», — говорить Олександр Тубельський.
Тубельский Александр Наумович
Президент Ассоциации инновационных школ и центров, директор школы "Самоопределение" (г. Москва); родился в 1940 г.; окончил Московский областной педагогический институт им. Крупской, кандидат педагогических наук; с 1985 г. — директор школы № 734, преобразованной им в школу "Самоопределение"; Заслуженный учитель России; автор 16 книг по проблемам педагогики, сборников "Школа самоопределения: первый шаг", "Учитель, который работает не так".
Школа "Самоопределение" А. Тубельского известна как самая крупная в мире альтернативная школа. В ней учатся 1200 школьников. Школа построена по принципу демократического государства, в ней действует свой школьный парламент, состоящий из учащихся, учителей и родителей, своя конституция.
Тубельский Александр Наумович — директор средней школы № 734 г. Москвы, кандидат педагогических наук..
Школа самоопределения - комплексное образовательное учреждение, в котором обучение и воспитание детей с 3 до 17 лет сочетается с работой по созданию и апробации личностно-ориентированного содержания образования.
Классификационная характеристика
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: гуманистическая + свободное воспитание.
По основному фактору развития: психогенная.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная.
По ориентации на личностные структуры: саморазвитие.
По характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, общеобразовательная, гуманистическая, политехнология.
По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп + «репетитор».
По организационным формам: классно-урочная + альтернативная, академическая + клубная, индивидуальная + групповая.
По подходу к ребенку: личностно ориентированная + сотрудничество.
По преобладающему методу: развивающая + саморазвивающая.
По направлению модернизации: целостные технологии авторской школы.
По категории обучающихся: все категории.
Целевые ориентации
- Обретение ребенком своего «Я», самоопределение.
- Обеспечение «пробы сил» ребенка в различных видах познавательной, трудовой, художественно-творческой, общественно-организаторской, физкультурно-спортивной деятельности.
- Освоение круга обязательных в данной школе предметов.
- Умение выражать себя в письменном и устном слове, в словесности.
- Представление об обществе, в котором живет ребенок и его позиция в нем .
- Умение владеть своим телом .
- Трудовая подготовка.
Концептуальные положения
Концепция Школы самоопределения основывается на антропософском предположении о том, что с появлением на свет индивид осуществляет свою предзаданность, которая реализуется в онтогенезе в определенных культуросообразных формах мышления и деятельности . Процесс становления личности можно представить как развертывание этой предзаданности, а процесс образования как процесс поиска, узнавания, формирования образа «Я».
Эти процессы опираются на следующие принципы.
1. Личностный смысл учебы . Каждый учитель раскрывает собственный смысл курса или предмета, свое понимание его содержания, свое представление о деятельности, в которой это содержание становится моментом образования личности. Овладевая материалом учебного пред мета, каждый ученик находит в нем свой личностный смысл, и в этом состоит его деятельность и ее осмысление, формируются некоторые универсальные способы мыследеятельности, а не просто усваиваются некоторые понятия и алгоритмы.
2. Межпредметные погружения: учителя, работающие в одном классе, в течение нескольких дней работают над одними понятиями или универсальными умениями.
3. Рефлексия: учебные понятия являются предметом обсуждения детей, темами своеобразного подросткового философствования. Это позволяет учителям осмысленно проектировать и осуществлять образовательный процесс вместе с детьми.
4. Творческий экзамен как открытое соревнование: накопление опыта самоопределения, где создается своеобразное поле для сопоставления своих представлений с представлениями других людей.