5. Содержание, цели. Задачи и структуры программы Шпикаловой по изо искусству, основы народного дпи искусству.

Эта программа для школ с углубленным изучением предметов художественно эстетического цикла, основными компонентами являются: изобразительное и народное искусство. Музыкальный поэтический фальклёр, обрядовые календарные праздники. Народное искусство- в системе разных типов художественного творчества. Цель: формирование у школьников основ целостной эстетической культуры через развитие исторической памяти, творческих способностей и задатков.

Содержание программы:1-4 классы.

I часть: -4 раздела:

1. Основа художественных изображений.

2. Орнамент в искусстве народов мира.

3. Народный орнамент России.

4. Основа художественного ремесла, через знакомство с народным и декоративным прикладным искусством.

II часть: устное народное творчество-3 раздела(внеурочное занятие).

1. Устно учебный материал.

2. Материал для обучения чтения.

3. Детский праздник.

5-8 классы:

I часть:

1. Основы художественного изображения.

2. Орнамент - образ эпохи.

3. Народное искусство России.

4. Народная эстетика семейного лада, как национальная традиция и общечеловеческая ценность, уроки искусствознания.

II часть: - музыкально- поэтическое и прозаитечское творчество народов.

1. Народный календарь в русском фальклер и народов мира.

2. Народы и их история в мифологии, эпосе, сказках и песнях.

3. Народное этика и эстетика, в семейно бытовых отрядах.

Принципы программы:

1. Занятие искусство должно способствовать общекультурному развитию детей.

2. Занятие должны развивать способности воспринимать искусство.

3. Для приобщение детей к народному искусству , необходимо комплексное систему работы.

4. Занятие включены региональные компоненты художественного образования.

Формы и методы проведения занятий.

Во все разделы включены художественно дидактические игры , упражнение творческой работы, используются разные типы уроков: уроки упражнения, уроки вариации, импровизации, урок обобщающего типа – это урок праздники как форма коллективной работы. Уроки и образы по сценарию, уроки экспериментирования. Игра и сказка рассматриваются как ведущие методические приёмы.

I часть:

1. Основы художественного изображения. Здесь дети осваивают средство художественной выразительности, получают знание о цвете , линии, силуэте, пятне, объёме, форме, пропорциях, композиции о форме творчестве. Создание декоративных образов на основе переработке натурного материала.

2. Орнамент в искусстве народов мира: построении и виды. В 1 классе дети знакомятся с формами мотивами, геометрического орнамента, круговые мотивы орнамента(солнце, луна , глаз )и др. фигуры (треугольник , ромб, крест, древо жизни.)Во 2 классе расширяется представление об орнаменте. Раскрывается многообразие знаков и символов в орнаменте разных народов.

Спираль- символ водной стихии, дождя, единство земли и небо, символ наводнения , ураганов, оберег от катастроф.

Знакомятся с зооморфным орнаментом, фантастические и реальные звери и птицы- грифон- символ верховной власти(голова и крылья орла а туловище лев), сфинкс- символ неразрешимой загадки жизни, симарф – крылатая собака с чешуёй рыбы, встречаются в орнаментах древнего Ирана.

Элементы и мотивы растительного орнамента- листья цветы, ягоды. Ветки деревьев ( образ цветущего сада олицетворяет представление счастье.) и ислими-гирлянды цветов, которые являются декором в средневосточном регионе.

Учащийся знакомится с построением орнаментальной композицией, линейный орнамент(бордюр), орнамент на прямоугольной форме( платок, ковер, сундук, ), орнамент в круге- (блюдца, розетка, салфетка).

В 3 классе- дети знакомятся с особенностью орнамента в зависимости от материала, кружево, кованный металл, резьба по дереву, панно, ручное ткачество, ковры, дорожки, ручники, скатерти и так далее. Так же знакомятся с особенностями построения сетчатого орнамента(17 вариантов построения)

3. Народный орнамент России. Творческое изучение процесса изображения. В 1 классе - дети знакомятся с особенностями орнаментального строя, росписи Каргопольской и Дымковской игрушек, и росписи по дереву- гордец и хохлома(точки, круги, прямые и волнообразные линии, клетка )Во 2 классе- изучают особенности росписи Полхов-Майданской и Филимоновской игрушек(цветы, ягоды, листья), Северо-Двинской росписи по дереву(3-х лопастной лист, тюльпановидный цветок, кустик из округлых листья ягодки), определяет особенности к Гжельской керамике(цветы и листья).Работа с бумагой – аппликация (обрывание , вырезание), моделирование(оригами. маски), так же осваивается новые свойства бумаги- гофрирование , надрез, плетение(прямое, плоское плетение. Знакомство с приёмами папье-маше).

В 3 классе, бумажная кукол (мужская. Женская), детали народных костюмных комплектов.

В 4 классе разделы макетирования – создание макетов русской избы, терема , дворцы, храмы, колокольни, монастыри .Работы с тканью - здесь художник знакомится с художественным оформление ткани(вышивка, ткачество, набойка, кружевоплетение.)Работы с глиной , получение сведений глины как художественный материал .Работа с природными материалами- знакомство. Заготовка и применение природного материала, изготовление подделок из соломенных веток и шишек.

II часть –устное народное творчество.

1. Русские народные игры

2. Малые жанры устного фальклер(пословицы, поговорки, читалки, песенки , загадки, небылицы.)

3. Детский праздник- 1 класс- игры и развлечения на деревенской улице, 2 класс- времена года, 3 класс – воздадим хвалу русской земле, 4 класс- город мастеров.