8.4 Стандартна і творча навчальна діяльність

Наслідки навчальної діяльності проявляються в оволо­дінні учнями основами наук, конкретними знаннями, уміння­ми і навичками, а також у розвитку творчих можливостей уч­нів. Оскільки, останнє часто лишається поза увагою вчителів доцільно виділити в навчальній діяльності учнів стандартну та творчу навчальну діяльність (див. рис. 4.1).

Для планування творчої навчальної діяльності учнів за змістом слід зауважити, що творчість учнів на уроці можлива то­ді (як і творчість взагалі), коли їх діяльність буде спрямована на

		Навчальна діяльність учнів
	Стандартна навчальна					Творча навчальна
	діяльність					ДІЯЛЬНІСТЬ
і \ і
				Мотиви,
Знання,				характерологічні				Розвиток
уміння,				особливості, уміння,				креативних
навички				які сприяють успішній				якостей
				творчій діяльності				особистості

Рис. 4.1. Орієнтована структура навчальної діяльності учнів.

вирішення деякого протиріччя або проблеми. Ситуація, яка по­требує вирішення деякого протиріччя або проблеми, називаєть­ся творчою ситуацією. Творча ситуація стимулює пошукову діяльність учнів, розвиває їх творчі можливості, але не завжди приводить до оволодіння новими знаннями, уміннями й нави­чками. В цьому полягає ЇЇ відмінність від проблемної ситуації. Для розвитку творчих можливостей учнів необхідно запланува­ти й реалізувати на уроці творчу ситуацію, яка органічно пов'язана із змістом навчального матеріалу конкретного уроку і сприятиме досягненню мети, яку поставив перед собою вчитель.

8.5 Творчі ситуації

Аналіз психолого-педагогічної літератури, спостережен­ня уроків вчителів приводять до висновку, що творчі ситуації можна створити в процесі:

• розв'язання творчих задач;

• вирішення навчальних проблем;

• дискусій;

• критичного аналізу прочитаного;

• виконання різноманітних творчих завдань;

• навчальної експериментальної і дослідницької діяльності;

• ігрових ситуацій.

Великі можливості для організації творчої навчальної діяльності учнів мають нестандартні уроки.

Під нестандартними уроками ми розуміємо уроки, які підлягають загальноприйнятій класифікації, але позбавлені звичних шаблонів у структурі і характерною рисою яких є до­мінанта за часом творчої ситуації, яка створює сприятливі умови для розвитку творчих можливостей учнів. Виділяємо такі основні форми проведення нестандартних уроків:

• уроки-конференції;

• уроки-диспути;

• уроки-мандрівки;

• уроки «клуби кмітливих і винахідливих»;

• уроки-змагання;

• уроки-загадки;

• уроки-ігри та інші.