ВВЕДЕНИЕ
Подготовка будущих специалистов, в совершенстве владеющих своей специальностью и обладающих высокими нравственно-этическими качествами, потребностью и способностью к творчеству и самосовершенствованию, всегда входила в функции высших учебных заведений, а в частности их кафедр.
Важным фактором системы образования, оказывающим влияние на учащихся, их уровень подготовки, является профессиональный уровень знаний и компетентность преподавателей. Оценка эффективности преподавательской деятельности является обязательным условием, обеспечивающим функционирование системы управления качеством образования, так как позволяет контролировать изменение кадрового потенциала, активность работы, выявлять и поддерживать положительные тенденции в работе преподавательского состава.
Концепция модернизации отечественного образования предъявляет высокие требования к качеству труда преподавателей. От того, в какой степени преподаватель соответствует современным требованиям, зависит качество подготовки специалистов. Вместе с тем, сложившаяся практика оценки преподавателей далека от совершенства, поскольку не имеет четких критериев и зачастую ориентируется на субъективный и обобщающий подходы.
Изменение роли преподавателя и характера его труда в условиях формирующегося информационного общества заставляет по-новому взглянуть на проблемы развития личности педагога, модернизации системы профессиональных знаний и совершенствования его методического мастерства.
Создание «портрета» качественно работающего преподавателя - насущная задача и гарантия качества образовательных услуг, которые предоставляет образовательное учреждение обучающимся.
Внедрение автоматизированной системы оценки качества деятельности преподавателей является важным шагом в управлении кафедры.
Проектирование программного продукта
1.1 Назначение и область применения
1.1.1 Роль кафедры в деятельности вуза
Кафедра - основное учебно-научное подразделение факультета и университета. Учебная и научная деятельность кафедры осуществляется в одной или нескольких областях знаний и подчиняется решению главной задачи - подготовке высококвалифицированных специалистов широкого университетского уровня. Вся деятельность университета и его подразделений строится таким образом, чтобы обеспечить возможности для эффективной работы кафедры. Кафедра может иметь учебные и научные лаборатории, филиалы, кабинеты, учебные базы и другие подразделения. Внутренняя организация кафедры и формы руководства ее подразделениями определяются кафедрой, и утверждается на Ученом Совете факультета.
Главная цель кафедры – удовлетворение потребностей в обучении или повышении квалификации с использованием новых образовательных технологий и качественного обеспечения учебного процесса.
Эффективная реализация образовательных технологий подготовки специалистов возможна лишь при создании соответствующих организационных, кадровых и материальных условий.
В связи с этим можно выделить основные задачи кафедры:
проведение по всем формам обучения лекций, лабораторных, практических, семинарских и других видов учебных занятий, предусмотренных учебными планами, на высоком теоретическом и научном уровне;
руководство учебной, производственной и преддипломной практикой, курсовым и дипломным проектированием, курсовыми и дипломными проектами, а также самостоятельной работой студентов по изучению дисциплин кафедры;
проведение курсовых экзаменов и зачетов;
удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования;
удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно–педагогических кадрах высшей квалификации;
разработка, представление на утверждение в установленном порядке и внедрение учебных планов и вузовских образовательных стандартов по направлениям и специальностям подготовки, образовательных стандартов по учебным дисциплинам кафедры, а также подготовка заключений по учебным программам, составленным другими кафедрами;
организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, научно-технических и опытно-конструкторских работ в соответствии с утвержденными планами, в том числе по проблемам образования;
руководство научно–исследовательской работой студентов;
обсуждение законченных научно–исследовательских работ, внедрение результатов этих работ в производство; рекомендации для опубликования законченных научных работ;
проведение мероприятий по организации воспитательной работы среди студентов;
рассмотрение индивидуальных планов учебно–воспитательной, научной, методической и другой работы сотрудников кафедры;
изучение, обобщение и распространение опыта работы лучших преподавателей;
оказание помощи начинающим преподавателям в овладении педагогическим мастерством;
разработка и осуществление мероприятий по использованию при проведении учебных занятий современных информационных и компьютерных технологий, аудио–видеотехники и других технических средств;
подготовка научно–педагогических кадров, рассмотрение диссертаций, представляемых к защите сотрудниками кафедры или по поручению ректората и диссертационных советов факультета другими соискателями;
оказание практической помощи в трудоустройстве молодых специалистов и организация систематической связи с выпускниками кафедры и руководством предприятий, учреждений и организация, на которых они работают;
установление связи с предприятиями, учреждениями и организациями в целях обобщения и распространения передового опыта, оказания им научно–технической помощи;
проведение мероприятий по повышению квалификации специалистов, занятых в различных отраслях народного хозяйства, культуры, просвещения и здравоохранения;
организация участия преподавателей, сотрудников, студентов, аспирантов и докторантов кафедры в конкурсах, конференциях, семинарах, симпозиумах;
участие в наборе абитуриентов;
обеспечение сохранности закрепленных за кафедрой лабораторий, помещений, а также оборудования, приборов и других материальных ценностей;
обеспечение внутренней и внешней аттестации кафедры в соответствии с решением учёного совета университета.
В состав кафедры входят профессора, доценты, старшие преподаватели, ассистенты, старшие и младшие научные сотрудники, аспиранты, докторанты и учебно-вспомогательный персонал: заведующие лабораториями, инженеры, инженеры-программисты, учебные мастера и другие категории специалистов.
1.1.2 Организация учебного процесса на кафедре
В качестве основных этапов организации учебного процесса выделяются (рисунок 1):
организация теоретического курса одного учебного года;
организация производственной (преддипломной) практики;
организация государственного экзамена по направлению (специальности);
организация защиты выпускной квалификационной работы.
Исполнителями учебной нагрузки кафедры являются ее преподаватели (штатные и совместители). Учебная работа преподавателей кафедры складывается из четырех видов работ:
аудиторных занятий;
контроль знаний;
организация практики (учебной, производственной и преддипломной);
руководство.
Рисунок 1 – Этапы процесса организации учебного процесса
Аудиторные занятия включают:
чтение лекций;
проведение практических занятий и семинаров;
проведение лабораторных занятий;
проведение консультаций по учебным дисциплинам.
Контроль знаний подразумевает:
прием зачетов, экзаменов по дисциплинам, предусмотренным рабочим учебным планом;
проверку расчетных заданий и рецензирование контрольных работ студентов-заочников;
контроль самостоятельной работы студентов;
проведение текущих аттестаций;
прием государственных экзаменов;
В учебной работе преподавателя можно выделить следующие работы по руководству:
руководство курсовыми работами и проектами;
руководство выпускными квалификационными работами;
руководство подготовкой студента к магистратуре;
руководство аспирантами, соискателями;
научные консультации докторантов.
1.1.3 Проблема автоматизации организации учебного процесса
Как видно из вышесказанного, организация учебного процесса – это достаточно сложная область деятельности, в ходе которой сотрудники кафедры сталкиваются с необходимостью оформлять и заполнять большое количество документов. Причем, эти документы могут быть как организационными или нормативными, так и документами текущего процесса образовательной деятельности.
Рассмотрим подробнее два аспекта образовательной деятельности: аудиторные занятия и контроль знаний.
В ходе работы преподаватель работает с рядом документов, направленным на обеспечение данных аспектов деятельности. В том числе:
составляет планы аудиторных занятий и календарные планы;
заполняет журналы учета посещаемости занятий;
ведет учет успеваемости студентов ВУЗа, оценивает качество их работы на аудиторных занятиях;
заполняет ведомости текущего, промежуточного и итогового контролей;
выполняет другие виды деятельности.
Количество студентов на одного преподавателя зависит от многих факторов, таких как:
масштаб ВУЗа;
количество образовательных программ, по которым ведется обучение;
стажа и опыта работы преподавателя;
Зачастую возникают ситуации, когда преподаватель вынужден тратить большую часть своего рабочего времени на оформление документов. Эта деятельность, как и многие другие виды деятельности, может быть автоматизирована, чему способствует все более широкое развитие информационных технологий.
Задачей такой автоматизации является как снижение нагрузки на преподавателя, так и повышение эффективности его работы и качества предоставляемых образовательных услуг в целом, так как преподаватель получает возможность уделять больше времени индивидуальному образовательному подходу к студентам.
Таким образом, автоматизация образовательной деятельности преподавателей кафедры ВУЗа, а в частности, автоматизация упомянутых выше аспектов, является целесообразной и в какой-то мере даже необходимой.
1.1.4 Анализ аналогов и конкурентов