Тестовые задания.

1. Педагогика – это

а) наука о наиболее общих законах развития природы, общества и мышления;

б) наука о процессах отражения человеком действительности

в) наука о воспитании, обучении и развитии;

г) наука о прошлом человечества во всей его конкретности и многообразии.

2. Из каких социальных слоев вышли первые учителя в странах Древнего Востока?

а) жрецы;

б) ремесленники;

в) аристократия;

г) рабы.

3. Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, которая… ……………………………..

интегрирует историко-культурный педагогический опыт и регулирует сферу педагогического взаимодействия.

4. Где впервые была начата систематическая подготовка учителей?

а) школы иезуитов

б) цеховые школы

в) гильдейские школы

г) риторские школы

5. Дополните ряд основных компонентов структуры педагогической культуры учителя.

а) профессиональные знания

б)……………………………

в)……………………………

г)……………………………

б) личностные качества, в) опыт творческой деятельности, г) общая культура

6. К какому типу профессии относится профессия «педагог»?

а) человек – техника;

б) человек – природа;

в) человек – знаковая система;

г) человек – человек;

д) человек – художественный образ.

7. Укажите слово, которым именовался учитель в древнегреческой школе.

а) кифарист

б) фискал

в) дидаскал

г) стратег

8. Определите исторический период, в рамках которого появились первые учительские институты в России.

а) период петровских реформ

б) правление Екатерины Второй

в) отмена крепостного права

г) начало 19 века

д) первые годы советской власти

9. Охарактеризуйте принципы воспитания, вставляя недостающие слова.

а) связь школы с …………

б) ……………. процесса

в) педагогическое ……….

г) ………………. учеников

д) уважение к …………….

е) опора на ……………….

ж) учет возрастных и индивидуальных ……………..

з) единство действий и требований школы, …….., ………..

а)…жизнью, б)целостность…, в)…руководство, г)самостоятельность, д)…ребенку, е)…положительное, ж)…особенностей, з) …семьи, общества

10. Какие виды деятельности учителя не должны проявляться в личностно-ориентированном педагогическом процессе.

а) диагностическая

б) ориентационно-прогностическая

в) конструктивно-проектировочная

г) организаторская

д) запретительная

е) информационно-объяснительная

ж) коммуникативная

з) надзирательная

и) аналитико-оценочная

к) исследовательско-творческая

0. д), з)

11. Завершите известную фразу одним словом:

«Человек, который встречается с учениками только на уроке, не знает детской души, а кто не знает ребенка, тот не может быть ……»

( В.А.Сухомлинский)

воспитателем

12. Завершите известную фразу одним словом:

«Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и ……»

( Д.С.Лихачев )

учить

13. Завершите известную фразу одним словом:

«Плохой учитель учит истине, а хороший учит ее ……………»

( А.Дистервег)

находить.

14. Назовите, кто является автором «Великой дидактики»?

а) Томас Мор,

б) Песталоцци,

в) Жан Жак Руссо,

г) Ян Амос Коменский,

15 Кто из перечисленных деятелей России является основателем первого русского университета?

а) Петр Первый,

б) А. С. Пушкин,

в) Екатерина Вторая,

г) С. Полоцкий

д) М. Ломоносов,

16 Укажите, в чем состоит главная цель общего образования в России на современном этапе?

а) формирование человека-гражданина с заданными свойствами;

б) формирование разносторонне развитой личности;

в) формирование сверхчеловека, способного на создание новой общности людей;

г) обучение человека, умеющего работать с потоком информации.

17. Впишите в свободные строчки основные законодательные документы, которыми должен руководствоваться учитель в своей профессиональной деятельности

Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Национальная Доктрина образования РФ

18. Противоречия между требованиями жизни и уровнем развития ребенка являются ……………….

а) закономерностями педагогики

б) принципами педагогического процесса

в) особенностями педагогической деятельности

г) движущими силами педагогического процесса

19. Завершите известную фразу:

«Учитель перестает быть учителем, когда перестает …»(В.А.Сухомлинский) учиться

20. Завершите известную фразу:

«Чтобы воспитать ребенка во всех отношениях, его надо узнать во всех ……» (К.Д.Ушинский )

отношениях

21. Завершите известную фразу:

«Никогда не воспитаешь в учениках всего того, чего нет в …»(А.С.Макаренко )

в тебе самом

22. Завершите известную фразу:

«Лучше совсем не иметь воспитателя, чем иметь воспитателя, который сам……» (А.С.Макаренко )

не воспитан

23. Какая из принципиальных позиций лежит в основе отечественной педагогической традиции?

а) авторитарная

б) материалистическая

в) рационалистическая

г) гуманистическая

24. Укажите, кто из известных деятелей считается основоположником русской научной педагогики и организатором русской народной школы?

а) Петр Первый

б) К.Д.Ушинский

в) В.Г.Белинский

г) А.С.Макаренко

25. Педагогическая концепция –это…

а) единая система педагогических взглядов

б) один из вариантов педагогической модели

в) структурный компонент педагогического процесса

г) профессиональное объединение педагогов

26. Завершите известное изречение одним словом:

«Ближайшей заботой учителя является увлечение учеников благим……» (Я.А.Коменский)

примером

27. Завершите известное изречение одним словом:

«Никакие уставы и программы, никакой искусственный механизм, как бы хорошо он ни был продуман, не может заменить в деле воспитания …..» (К.Д.Ушинский)

личности

27. Завершите известное изречение одним словом:

«Относись к другим так, как ты хотел бы, чтобы относились к …….» (золотое правило древности)

тебе

28. Педагогическая деятельность – это особый вид деятельности, направленный на ………………………………………………………

……………………………………………………………………………

передачу человеческого опыта от старших поколений младшим

29. Распределите признаки характерных проявлений формальной стороны педагогической деятельности по трем основным стилям, ( по Г.М.Андреевой ) пользуясь следующими обозначениями: А-авторитарный стиль; Д-демократический стиль; П-попустительский стиль ( например, А - а) и т.п.)

а) деловые, краткие распоряжения

б) инструкция в форме предложения

в) тон – конвенциональный

г) отсутствие похвалы, порицаний

д) не сухая речь, а товарищеский тон

е) запреты без снисхождения, с угрозой

ж) похвала и порицание с советами

з) никакого сотрудничества

и) позиция лидера – вне группы

к) эмоции не принимаются в расчет

л) распоряжения и запреты с дискуссиями

м) позиция лидера – незаметно в стороне от группы

н) позиция лидера – внутри группы

А -

Д -

П –

А – а), е), и), к)

Д – б), д), ж) , л), и)

П – в), г), з), м)

30. Методология - это

а) совокупность методов изучения педагогических процессов

б) законы и принципы материалистической диалектики

в) совокупность педагогических теорий, законов развития и воспитания личности

г) совокупность принципов и средств организации научно педагогической и практической деятельности.

31. Какая деятельность является ведущим условием развития личности учителя?

а) игровая

б) профориентационная

в) самообразовательная

г) организационно-педагогическая

д) административно-управленческая

е) методическая

32. Какой тип воспитания ребенка относится к наиболее ранним в истории человечества?

а) свободный

б) авторитарный

в) спартанский

г) демократический

д) пуританский

33. Что в концепции отечественной народной педагогики всегда выступало в качестве главной ценности воспитания?

а) сумма знаний,

б) профессиональные навыки,

в) душевное строение,

г) социальная ориентация,

д) эстетическая направленность

е) индивидуализм

ж) эгоцентризм

34. Пронумеруйте свободные клетки предлагаемой таблицы так, чтобы соотнести модели личностно-ориентированного образования с именами их авторов-разработчиков

№/№	модель	№/№	Автор-разработчик
1.	Позиционно-дидактическая		Алексеев Н.И.
2.	Культурологическая		Бондаревская Е.В.
3.	Человеко центрированная		Роджерс К.
4.	Проективная		Сериков В.В.
5.	Психолого-дидактическая		Якиманская И.С.

№\№	Модель	№/№	Автор-разработчик
1.	позиционно-дидактическая	4	Сериков В.В.
2.	культурологическая	2	Бондаревская Е.В.
3.	человеко центрированная	3	Роджерс К.
4.	проективная	1	Алексеев Н.И.
5.	психолого-дидактическая	5	Якиманская И.С.

35. Какова позиция педагога в личностно-ориентированном образовательном процессе?

а) организатор

б) посредник

в) руководитель

г) наблюдатель

д) распорядитель

36. Какое из учебных заведений России первым начало подготовку учительских кадров?

а) церковно-учительские школы

б) учительская гимназия Петербурга

в) Духовная академия

г) Московский университет

37. В школах России основной организационной формой школьного обучения является:

а) экстернат,

б) дистанционное обучение,

в) классно-урочная система,

г) семейное наставничество.

38. Что не является основным компонентом педагогической культуры учителя:

а) гуманистическая педагогическая позиция;

б) психолого-педагогическая компетентность и развитое педагогическое мышление;

в) образованность в сфере преподаваемого предмета;

г) опыт творческой деятельности и культура профессионального поведения;

д) значительный педагогический стаж.

39. Среди основных функций личностно-ориентированного образования определяют:

а) гуманитарную функцию,

б) культуросозидательную функцию,

в) функцию профилизации обучения,

г) функцию социализации.

а),б),в)

40. Федеральный закон “Об образовании” был принят:

а) в 1991г.,

б) в 1992г.,

в) в 1999г.,

г) в 2001 г.

41. Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям возникла вместе с появлением…:

а) школ,

б) человечества,

в) первого университета,

г) государственной власти

42. Определите, какой способ педагогической деятельности лежит в основе гуманной педагогики:

а) педагогическое воздействие на личность,

б) строгое регламентирование учебного процесса,

в) упреждение учителем действий ученика,

г) взаимодействие учителя и ученика.

43. Вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и социализации называется…:

а) педагогической культурой,

б) педагогической деятельностью,

в) профессиональной позицией педагога,

г) образованием.

44. Кто из перечисленных деятелей России является основателем первого русского университета?

а) А. Радищев,

б) Екатерина II,

в) Александр II,

г) М. Ломоносов.

45. Учение о научном методе познания, а также совокупность методов, применяемых в какой-либо науке, называется…:

a) методологией,

б) педагогическим экспериментом,

в) педагогикой,

г) диагностикой.

46. Человек, обладающий совокупностью социальных свойств, идентифицирующий себя с определенной социокультурной общностью, имеющий индивидуальные отличия, называется…:

а) индивидом,

б) педагогом,

в) личностью,

г) Я-концепцией .

47. Воспитание как педагогический феномен – это:

а) процесс передачи духовных и материальных ценностей от одного поколения к другому;

б) целенаправленный процесс создания условий для развития индивидуальной культуры ребенка, становления системы его ценностей и развития нравственности;

в) социально планируемый результат деятельности педагога по отношению к воспитаннику;

г) педагогическое управление развитием детей.

48. Целью воспитания в личностно-ориентированном образовании является:

а) самостоятельная личность,

б) законопослушный гражданин,

в) человек культуры,

г) социальная ориентация.

49. Воспитательный процесс - это:

а) система взаимоотношений воспитателей и воспитанников.

б) закономерное, последовательное и целенаправленное формирование качеств личности и поведения воспитанников.

в) целенаправленный, педагогически управляемый процесс позитивных изменений, происходящих во внутреннем мире и поведении личности в результате ее взаимодействия со средой, жизненными проблемами и средствами воспитания и самовоспитания.

50. Философский принцип, рассматривающий человека как высшую ценность и предписывающий учет в воспитании всех явлений, событий, отношений в их «человеческом измерении» - это:

а) гуманизм,

б) культуросообразность,

в) природосообразность,

г) прагматизм.

51. Личностно ориентированное воспитание:

а) передача от одного поколения другому культуры, личностного опыта жизни и поведения,

б) воздействие воспитателя на ребенка в целях всестороннего развития личности,

в) самоорганизуемый воспитательный процесс, в котором собственные усилия личности имеют первостепенное значение; воспитание помогает ребенку в этом путем введения его в культуру, создания среды личностного саморазвития, поддержки индивидуальности, включения в жизнетворчество,

г) целенаправленное формирование социально значимых качеств личности.

52. Качественное изменение субъектов и объектов, появление новых форм бытия, инноваций и нововведений, преобразование их внешних и внутренних связей называется:

а) развитием,

б) адаптацией,

в) обучением,

г) воспитанием.

53. Способы педагогической деятельности, обеспечивающие социально-педагогическую защиту, личностно-смысловое развитие и поддержку индивидуальности личности в воспитательном процессе – это:

а) методы воспитания,

б) формы воспитания,

в) задачи воспитания,

г) результаты воспитания.

54. В какой из перечисленных воспитательных систем прошлого цель состояла в воспитании джентльмена:

а) система рыцарского воспитания;

б) система воспитания Дж. Локка,

в) система воспитания в Древней Греции;

г) система коммунистического воспитания.

55. Форма воспитания - это:

а) организационная основа воспитания.

б) внешнее выражение процесса воспитания.

в) сочетание различных приемов и методов воспитания.

г) направление педагогической деятельности.

56. Воспитательная теория - это:

а) исследование процессов, происходящих с личностью

воспитанника.

б) методологический принцип исследования и понимания процесса воспитания,

в) система обобщенного знания, включающая описание,

объяснение и прогнозирование личностного становления

воспитанников как управляемого и самоорганизуемого процесса.

57. Под «социализацией» следует понимать:

а) процесс и результат вхождения (интеграции) личности в общество на основе принятия его ценностей, адаптации и достижения необходимого уровня социальной, гражданской и личностной зрелости.

б) процесс передачи духовных и материальных ценностей от одного поколения к другому.

в) воздействие воспитателя на ребенка в целях всестороннего развития личности.

г) процесс самодвижения личности к новому качественному состоянию, способность сохранять и совершенствовать свою собственную целостность на основе самоорганизации.

58. Процесс целенаправленного изменения собственной личности, характера, отдельных сторон и качеств, осуществляемый субъектом по внутренним убеждениям и регулируемый самосознанием называется:

а) самовоспитанием,

б) социализацией,

в) адаптацией,

г) воспитанием.

59. В работах кого из перечисленных ученых разрабатываются идеи личностно-ориентированного воспитания культурологического типа:

а) А.С. Макаренко,

б) Е.В. Бондаревская,

в) Ш.А. Амонашвили,

г) И.С. Якиманская.

60. Национальное воспитание – это:

а) воспитание, основанное на сочетании общечеловеческих и национальных ценностей при безусловном приоритете последних.

б) территориально обозначенная образовательная система, интегрирующая деятельность образовательных учреждений и взаимодействующих с ними ведомств и организаций в единое образовательное пространство.

в) воспитание, ориентированное на ценности общества и социальный заказ государства.

г) передача от одного поколения другому культуры, личностного опыта жизни и поведения.

61. Диалог между деятельностью преподавания (осуществляемой учителем) и учения (осуществляемой учеником), направленный на формирование опыта понимания научных и гуманистических ценностей и явлений окружающего мира – это:

а) воспитание,

б) обучение,

в) развитие,

г) социализация.

62. Что из ниже перечисленного относится к формам обучения:

а) рассказ,

б) учебная экскурсия,

в) урок,

г) практические занятия,

д) педагогический мониторинг.

б), в), г)

63. Что не относится к принципам государственной политики в области образования РФ:

а) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

б) единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

в) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

г) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

д) свобода и плюрализм в образовании;

е) демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений;

64. К проявлению субъектности ученика в образовательном процессе относят:

а) восприятие готовой информации;

б) актуализация собственного жизненного опыта;

в) самооценка результатов учения;

г) участие в обсуждении проблемного материала урока;

д) запись заданий на дом.

65. Фронтальная форма организации учебной деятельности предполагает работу учителя:

а) сразу со всем классом.

б) с группой учащихся.

в) с конкретным учеником.

г) сочетание индивидуальной и группой форм деятельности учеников

66. Часть системы образования, представляющая собственно педагогические аспекты: цели, содержание, технологии образования, систему педагогической диагностики – это:

а) педагогическая система

б) воспитательная система,

в) система управления,,

г) социально-педагогическая система.

67. Под «педагогической технологией» понимают:

а) системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств и процедур, используемых для достижения педагогических целей.

б) ценностные предпочтения, которыми руководствуется педагог в организации процесса обучения.

в) совокупность методологических подходов и теоретических идей, которая воплощается в научно-педагогической деятельности и практике образования на определенном историческом этапе.

71. К учреждениям дополнительного образования относят:

а) спортивные школы,

б) вечерние школы,

в) лицеи,

г) гимназии.

72. Система педагогического мониторинга – это:

а) процесс передачи систематизированных знаний, умений и навыков, формирования предметно-практической компетентности

б) процесс самодвижения личности к новому качественному состоянию, способность сохранять и совершенствовать свою собственную целостность на основе самоорганизации.

в) процесс целенаправленного отслеживания качества образования, предполагающий последовательное и регулярное наблюдение, управление, контроль, своевременное выявление изменений сложившейся ситуации и реагирование на них в виде образовательной тактики при сохранении ведущей образовательной стратегии.

73. Система образования вместе с присущими ей внешними связями, условиями функционирования и развития, а также социальной инфраструктурой – это:

а) педагогическая система

б) воспитательная система,

в) социально-педагогическая система,

г) система управления.

74.Схоластический метод обучения – это:

а) самостоятельность в рассуждениях,

б) индивидуальный подход к ученику,

в) подражание и механизм запоминания,

г) личностно-ориентированный подход.

75. Кто из перечисленных ниже философов утверждал, что человек на свет появляется «чистой доской»:

а) Д.Дидро,

б) Д.Локк,

в) Ж.Ж.Руссо,

г) Сократ.

76. Кто из педагогов обосновал метод «естественных последствий» в воспитании ребенка?

а) Платон,

б) М.В.Ломоносов,

в) Ж.Ж.Руссо,

г) гуманисты эпохи Возрождения.

76. Первым русским высшим учебным заведением был(а):

а) Славяно-греко-латинская академия,

б) Петербургский университет,

в) Московская академия,

г) Царскосельский лицей.

76. Автором цитаты «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна узнать его тоже во всех отношениях» является:

а) Я.А.Коменский,

б) К.Д.Ушинский,

в) Ж.Ж.Руссо,

г) Л.Н.Толстой.

76. Кто из просветителей сыграл большую роль в открытии первого женского воспитательно-образовательного учреждения – Института благородных девиц?

а) И.И. Бецкой,

б) Н.И. Новиков,

в) Ф.И. Янкович,

г) В.М. Ломоносов

76. К.Д.Ушинский рассматривал педагогику:

а) как науку,

б) как систему методов,

в) как приобретение отдельных знаний,

г) как искусство.

а),г)

76. Кто из ниженазванных педагогов стал известен в СССР как “педагог-новатор”:

а) Ш.А. Амонашвили,

б) П.Ф. Каптерев,

в) С. Н. Лысенкова,

г) А.Н. Тубельский.

а), в)

76. В каком году была принята «Декларация защиты прав ребенка»?

а) в 1947 г.

б) в 1954 г.

в) в 1959 г.

г) в 1980г.

76. В каком году министрами образования европейских стран была подписана Болонская декларация:

а) 1999 г.

б) 1967 г.

в) 2001 г.

г) 2005 г.

76. Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя:

а) Конституцию Российской Федерации,

б) Федеральный закон “Об образовании” и принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты РФ,

в) Законы и иные нормативные правовые акты субъектов РФ в области образования,

г) Устав образовательного учреждения.

а), б). в)

76. Основными тенденциями развития общего образования в России выступают процессы:

а) гуманизации,

б) информатизации,

в) проблематизации,

г) профилизации.

а),б), г)

86. В переводе с греческого педагогика означает…

а) повторение

б) воспроизведение

в) управление

г) детовождение

87.Задачи педагогической науки -

а) изучение способностей учащихся

б) вскрытие закономерностей обучения и воспитания

в) сотрудничество учителя с родителями

г) формирование детского коллектива

88. Необходимость передачи социального опыта возникла

а) одновременно с появлением общества

б) с появлением технических средств обучения

в) в ходе разработки содержания образования

г) с развитием педагогики как науки

89. Понятие, не являющееся принципом воспитания

а) опора на жизненный опыт ребенка

б) воспитание в коллективе

в) личностный подход

г) проблемность обучения

89. Развитие – это

а) подготовка к выбору профессии

б) увеличение роста и массы тела ребенка

в) приспособление к условиям жизни

г) количественные и качественные изменения в психике человека

90. Движущие силы процесса воспитания -

а) требования родителей, предъявляемые к детям

б) познавательные интересы личности

в) процесс накопления количественных изменений

г) противоречия, возникающие в развитии личности

91. Формы воспитания

а) объем воспитательной работы

б) варианты организации конкретного воспитательного акта

в) система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников ( способы)

г) урок –панорама усвоения новых знаний

92. Школа формирует у учащихся мировоззрение…

а) житейское

б) научное

в) религиозное

г) обыденное

д) художественное

93. Требование к личности педагога -

а) профессиональная компетентность

б) хороший семьянин

в) конформизм

г) интересный собеседник

94. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования - это…

а) гуманитаризация

б) информатизация

в) демократизация

г) углубленное изучение

95. Доведенное до автоматизма действие называется …

а) навыком

б) умением

в) знанием

г) поведением

96. Под содержанием образования понимают …

а) педагогически адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру

б) совокупность знаний, умений и навыков, развивающих устойчивые особенности отдельных психических процессов

в) совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности

г) финансовую поддержку государственных и общественных организаций средней и высшей школе

97. Ведущим видом учебной литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является …

а) учебник

б) учебное пособие

в) методическое пособие

г) методические рекомендации

98. Классно-урочную систему теоретически обосновал…

а) Я.А. Коменский

б) К.Д. Ушинский

в) Дж. Локк

г) А. Дистерверг

99.Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, - это …

а) форма организации обучения

б) процесс обучения

в) метод обучения

г) преподавание

100.Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, - это …

а) практикум

б) учебная конференция

в) курс по выбору

г) предметный урок

101.Форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом учащихся одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному регламенту, - это …

а) урок

б) факультатив

в) занятие с отстающими

г) семинар

102. Воспитательная функция обучения заключается в…

а) развитии психомоторной, сенсорной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сфер личности.

б) в создании условий для становления взглядов, чувств, ценностей, черт личности, привычек поведения.

в) формировании знаний, умений и навыков учащихся, в усвоении ими законов, теорий, видов деятельности.

103.Внеурочная форма организации обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, - это …

а) домашняя работа

б) экскурсия

в) семинар

г) консультация

104.Школа, опирающаяся на педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется…

а) авторской

б) профильной

в) развивающей

г) профессиональной

105 .Частные образовательные учреждения и учреждения общественных и религиозных организаций относятся к группе _____________ учреждений

а) негосударственных

б) муниципальных

в) специальных

г) профильных

106.Авторской педагогической системой можно назвать опыт педагогической работы…

а) А.С. Макаренко

б) Ж.Ж. Руссо

в) Ю.К. Бабанского

г) Н.К. Крупской

107.Школы, где дети по собственному желанию или по воле родителей осваивают основы того или иного вероучения, называются …

а) воскресными

б) коммунами

в) интернатом

г) трудовыми

108.Основной целью создания различных типов образовательных учреждений является …

а) возрождение интеллектуального и духовного потенциала общества

б) создание единого образовательного пространства

в) обеспечение взаимосвязи теории и практики

г) регламентация учебного процесса

109.Учебно-воспитательное учреждение, являющееся базовым элементом образовательной системы, называется …

а) школой

б) училищем

в) университетом

г) институтом

110.Какое образование невозможно получить в общеобразовательных учреждениях?

а) начальное профессиональное

б) начальное общее

в) основное общее

г) среднее общее

111.Учет в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся - это…

а) индивидуализация

б) дифференциация

в) оптимизация

г) интеграция

112.Нововведения, разрабатываемые и проводимые работниками и организациями системы образования, называются педагогическим(-и) …

а) инновациями

б) опытом

в) реформами

г) мастерством

113.Основой какого подхода является ориентация на направленность личности, её ценности, жизненные планы, мотивы деятельности и поведения ?

а) личностного

б) системного

в) индивидуально-дифференцированного

г) антропологического

114.Инновации в образовании - это …

а) распространение новшеств в педагогической практике

б) оригинальность школьной жизни

в) консервативный подход в образовании

г) творческий подход к педагогической деятельности

115.Нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты образовательного процесса, называются …

а) инновациями

б) развитием

в) прогрессом

г) корректировкой

116. К какому принципу обучения относится правила: от легкого к трудному, от неизвестного к известному, от простого к сложному?

а) наглядности.

б) научности.

в) доступности.

г) систематичности и последовательности.

117. Создание на личностно-развивающем уроке специальных мотивирующих ситуаций:

а) необязательно.

б) не нужно.

в) необходимо.

г) по обстоятельствам.

118. Кому принадлежат слова: «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»?

а) К.Д. Ушинскому.

б) М. Монтеню.

в) И.Ф. Харламову.

г) В.А. Сухомлинскому.

119. Что из перечисленных характеристик не относится к технологиям личностно-ориентированного образования:

а) монологичность.

б) продуктивность обучения.

в) направленность на поддержку индивидуального развития человека.

г) интерактивность.

120. Один из важнейших разделов педагогики – дидактика – не изучает

а) общие закономерности обучения;

б) принципы и методы построения процесса преподавания и учения;

в) управление системой образования. 121. Деятельность ученика по овладению им знаниями, умениями и навыками –это …

а) обучение;

б) образование;

в) учение;

г) развитие.

122. Система научных знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие личности и ее самореализацию во всех сферах жизни – это … а) цель обучения; б) содержание образования; в) предмет дидактики. 123. Что из перечисленного не относится к основным задачам дидактики?

а) определение целей образования и обучения.

б) определение содержания образования и обучения.

в) разработка методов диагностики способностей.

г) определение форм и методов обучения.

124. Существенные устойчивые связи между компонентами обучения – это а) закономерности обучения.;

б) принципы обучения.; в) формы обучения.; г) методы обучения.

125. Упрочившиеся, доведенные до автоматизма способы выполнения действий – это … а) умения; б) знания; в) навыки. г) компетенции.

126. Какие из перечисленных видов игр не используются в учебном процессе? а) ролевые игры. б) деловые игры. в) развивающие игры. г) развлекательные игры.

127. Принцип гуманизации в образовании характеризует…

а) вседозволенность

б) уважение права человека быть самим собой

в) развитие познавательных сил учащихся

г) воспитание аккуратности, бережливости

128. Деятельность, осуществляемая педагогом в учебном процессе, называется… а) обучением; б) воспитанием; в) преподаванием.

129. Позиция педагога – это…

а) научно-теоретическая подготовка

б) система отношений к педагогической деятельности

в) готовность к педагогической деятельности

г) ориентация в различных отраслях науки

130. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

а) решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь

б) опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

в) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

г) в учете возрастных и индивидуальных особенностей

131. Реферат – это:

а) получение информации о характере познавательной деятельности

б) завершенное научное исследование

в) краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника (источников)

г) совет, даваемый педагогом

132. Обученность учащегося - это:

а) запас усвоенных знаний.

б) запас усвоенных понятий и способов деятельности.

в) система усвоенных знаний, умений и навыков, соответствующая норме, заданной в образовательном стандарте.

131. Учение - это:

а) специфический процесс познания учащимися системы знаний и способов деятельности, в результате которого происходит их освоение, закрепление и применение на практике.

б) организованное учителем освоение знаний учащимися.

в) передача информации учащимся от материальных носителей информации.

132. К внутренним критериям эффективности процесса обучения относят:

а) успешность обучения.

б) академическая успеваемость.

в) воспитанность

133. К внутренним критериям эффективности процесса обучения относят:

а) академическая успеваемость.

б) успешность обучения.

в) количество совпадений текущих отметок с итоговыми.

134. Педагогическая позиция – это:

а) профессионально осознанное отношение к педагогической действительности, гуманитарно ориентированное на учащихся с опорой на личностное самоуважение.

б) установка личности на деятельность.

в) позитивное отношение к учебной деятельности.

135. Дидактику как систему научных знаний впервые разработал:

а) Я.А. Коменский

б) В.Ратке

в) Ж.Ж.Руссо

г) И.Г.Песталоци

136. Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

а) эксперимент

б) наблюдение

в) измерение

г) анкетирование

137. Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему»:

а) Ж.Ж.Руссо

б) И.Г.Песталоци -

в) Я.А. Коменский

г) П.Ф.Каптерев -

138. Системное использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляют суть:

а) личностного подхода

б) системного подхода

в) культурологический подхода

г) антропологического подхода

139. Автором знаменитого высказывания «Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» является:

а) Б.Паскаль

б) М.В. Ломоносов

в) Ж.Ж. Руссо

г) Я.А. Коменский

140. Принципы обучения впервые сформулировал

а) Песталоцци И.Г.

б) Коменский Я.А.

в) Монтень М.

г) Ушинский К.Д.

141. Дидактика - это

а) наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.

б) искусство, «детоводческое мастерство».

в) упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения.

г) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления.

142. Обучение - это

а) упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

б) наука о получении образования, упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

в) категория философии, психологии и педагогики.

143. Продолжительность стандартного урока

а) 40-45 мин.

б) 30 мин.

в) 90 минут.

г) 60 минут.

144. Преподавание и учение - это

а) категории обучения.

б) методы обучения.

в) формы обучения.

г) средства обучения.

145. В России впервые сформулировал (а) принципы педагогики

а) Крупская Н.К б) Ушинский К.Д.

в) Бабанский Ю.К. г) Макаренко А.С.

146. Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали

а) Коменский Я.А.

б) Шаталов В.Ф.

в) Больнов О. г) Крупская Н.К.

147. Что не относится к письменному контролю?

а) тест.

б) сообщение.

в) сочинение. г) изложение.

148. Методы воспитания - это

а) средство управления познавательной активностью студентов и учащихся, элемент культуры и нравственности.

б) пути, способы создания благоприятных условий для организации учебно-воспитательного процесса.

в) механизмы социализации и просвещения.

г) категория психолого-педагогических наук, обеспечивающая преемственность в получении образования.

149. Форма организации обучения в средней школе – это

а) занятие.

б) урок.

в) классный час.

г) час общения.

150. Организационная форма воспитания в средней школе – это

а) занятие.

б) урок.

в) классный час.

г) лекция.

151. К учреждениям среднего образования не относят

а) вечерняя сменная школа.  

б) лицей.

в) гимназия.

г) вуз.

152. Процессы преподавания и учения должна быть

а) взаимосвязаны.

б) взаимоисключены.

в) дискретно поострены.

г) непрерывны и полиморфны.

153. Какое понятие не является понятием теории обучения?

а) знания

б) умения

в) навыки

г) воспитанность

154. Идею личностно-ориентированного обучения выдвинул (а):

а) И.С. Якиманская

б) Л.Н. Ланда

в) Дж. Дьюи

г) П.Я. Гальперин

155. Личностно-ориентированное обучение наиболее популярным в отечественной науке и педагогической практике было:

а) в 60-е г.г. 19 века

б) в конце 50-х начале 60-х г.г. 20 века

в) в начале 21-го века

г) в 80-е г.г. 18 века

156. Цель и сущность личностно-ориентированного обучения – окультуривание субъективного опыта в концепции:

а) В.В.Давыдова-Д.Б. Эльконина

б) Л.В.Занкова

в) И.С. Якиманской

г) В.В.Серикова

157. Автором концепции личностно-ориентированного образования учитывающей личностные возможности и особенности педагога

является:

а) А.А. Вербицкий

б) Н.Ф.Талызина

в) Н.И.Алексеев

г) Е.В.Бондаревская

158. Воспитательные отношения в личностно-ориентированном педагогическом процессе характеризуются:

а) демократичностью

б) толерантностью

в) авторитарностью

г) попустительством

159.Личностно-ориентированную технологию В.В. Серикова отличает:

а) опыт, который приобретается ребенком вне учебного процесса самостоятельно

б) технология использования педагогических ситуаций

в) способность быть самим собой во взаимоотношениях с людьми

г) воспитание человека культуры

160. Анкетирование – это

1) метод массового сбора материала при помощи опросников

2) наблюдение за поведением детей на экскурсии

3) активизация познавательной деятельности учащихся

4) средство воспитания личности в коллективе

160. Методы педагогического исследования это

1) способы познания объективной реальности

2) способы усвоения новых знаний

3) способы формирования личностных качеств

4) способы закрепления изученного материала

160. Воспитание – это

1) передача социального опыта

2) воздействие среды на личность

3) подготовка человека к профессии

4) учебная деятельность школьников

160. Понятие, не являющиеся принципом воспитания

1) проблемность обучения

2) опора на положительное

3) личностный подход

4) сознательность воспитанников

160. Факторы, влияющие на постановку цели воспитания

1) потребности общества в человеческих ресурсах

2) идеалы родителей в отношений детей

3) возможности учебно-воспитательных заведений

4) интересы педагогов общеобразовательной школы

160. Развитие – это

1) количественные и качественные изменения в организме и психике человека

2) увеличение роста и массы тела ребенка

3) приспособление к условиям жизни

4) подготовка к выбору профессии

160. Факторы развития личности

1) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

2) уровень знаний по учебным дисциплинам

3) статусное положение личности в коллективе

4) методы обучения и воспитания

160. Движущие силы процесса воспитания

1) противоречия, возникающие в развитии личности

2) познавательные интересы личности

3) процесс накопления количественных изменений

4) требования родителей, предъявляемые к детям

160. Социализация – это

1) интеграция личности в социальную систему

2) приспособление живого организма к условиям среды

3) развитие индивидуальных особенностей личности

4) реализация творческих способностей личности

160. Понятие личность характеризует

1) общественную сущность человека

2) индивидуальные особенности человека

3) природные задатки и способности

4) материальное положение человека

160. Задачи педагогической деятельности

1) создание условий для гармонического развития

2) сосредоточенность на содержании предмета

3) смена труда и отдыха

4) использование готовых приемов обучения

171 Требование к личности педагога

1) профессиональная компетентность

2) хороший семьянин

3) интересный собеседник

4) равнодушие

172. Воспитание – это

1) процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности

2) внутренне необходимое самопроизвольное ее изменение определяемое внутренними противоречиями

3) становление личности под воздействием различных факторов

4) ведущая сила информационно-операционного развития человека

173. Особенностями воспитательного процесса являются

1) целенаправленность, многофакторность, непрерывность,

отдаленность результатов воспитательного воздействия

2) систематичность, сознательность, активность

3) объективность, независимость, последовательность

4) использование разнообразных методов воздействия

174. Главной движущей силой воспитания являются

1) противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями

2) противоречие общественного развития

3) противоречие между умственным и физическим трудом

4) расхождение ценностных ориентаций

175. Принципом воспитания является

1) связь воспитания с жизнью и трудом

2) нравственное воспитание и формирование личности

3) самовоспитание и перевоспитание

4) поликультурное воспитание и развитие личности

176. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

1) в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

2) опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

3) решении всех воспитательных задач с опорой на реальную жизнь

4) учете возрастных и индивидуальных особенностей

177. Содержание воспитания направлено на:

1) формирование системы знаний, убеждений, навыков, черт личности, привычек поведения

2) совместную деятельность детей и взрослых

3) ненасильственное формирование требуемых качеств

4) формирование научного знания объективной действительности.

178. Основные части воспитания

1) умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое

2) духовное совершенствование, энциклопедичность знаний, трудовая зрелость, политехнический кругозор

3) умственное развитие, политехническое образование, духовная зрелость

4) закономерности, принципы, методы, приемы, формы

179. Нравственное воспитание-это

1) усвоение общечеловеческих ценностей

2) формирование эстетического вкуса

3) знание гуманитарных дисциплин

4) опыт поведения школьников

180. Стержнем гражданского воспитания являются

1) патриотизм

2) целенаправленная деятельность школьников

3) отсутствие конфликтов между воспитанниками

4) энциклопедичность знаний

181. Цель экологического воспитания – это

1) формирование экологической культуры

2) формирование диалектно-материалистического мировоззрения

3) формирование всесторонне развитой личности

4) освоение различных видов деятельности

182. Цель физического воспитания – это

1) формирование физической культуры

2) формирование мировоззрения

3) формирование сознательной дисциплины

4) формирование целомудренного поведения юношей и девушек

183. Школы формирует у учащихся мировоззрения

1) научное

2) житейское

3) религиозное

4) обыденное

183. Методы воспитания – это

1) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников

2) общие исходные положения, которыми руководствуется педагог

3) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

4) внешнее выражение процесса воспитания

184. Наказание – это

1) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия

2) просьбы, стимулирование, добрые дела

3) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел

4) это воздействие на знание учащихся с целью разъяснения фактов и явлений жизни

185. Метод убеждения – это

1) способ воздействия на сознание школьника с целью формирования взглядов, идеалов, привычек

2) управление деятельностью учащихся

3) оценка тех лучших качеств, которые проявились в учебе и поступках школьника

4) положительная оценка лучших личностных качеств

186. Поощрение – это

1) способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

2) неодобрение и отрицательная оценка действий и поступков личности

3) привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений

4) яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий

187. Управление коллективом, осуществляемое его членами через выборные органы самостоятельно, называется

1) самоуправлением

2) соборностью

3) выборностью

4) коллективизмом

188. Самовоспитание - это

1) сознательная, целенаправленная самосостоятельная деятельность ведущая к совершенствованию

2) целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

3) опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения

4) устранение обстоятельств, способствующих формированию право нарушающего поведения

189. Самообразование – это

1) приобретение знаний о мире на основе самостоятельной образовательной деятельности

2) приемы активизации мыслительной деятельности

3) самопознание, преодоление недостатков предыдущего воспитания

4) специально организованная оздоровительная деятельность

190. Воспитательное влияние семьи в современный период

1) снизилось

2) осталось неизменным

3) повысилось

4) негативное

191. Не передаются от родителей к детям качества

1) социальный опыт

2) черты характера

3) тип нервной системы и темперамент

4) цвет кожи, глаз

191. Совокупность учреждений, призванных решать образовательно-воспитательные задачи - это

1) система образования

2) содержание образования

3) концепция образования

4) образовательное пространство

192. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления – это

1) образование

2) преподавание

3) обучение

4) воспитание

193. Дидактика – это

1) раздел педагогики, изучающий обучение и образование

2) теория формирования личности

3) раздел педагогики, изучающий воспитание

4) теория социализации личности

194. Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это

1) преподавание

2) восприятие

3) усвоение

4) понимание

195. Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает

1) дидактика

2) диалектика

3) тория воспитания

4) школоведение

196. Владение способами применять усвоенные знания на практике называется

1) обученностью

2) образованностью

3) воспитанностью

4) умениями

197. Исходное положение, которым педагог руководствуется в практической деятельности, - это

1) принцип

2) факт

3) закономерность

4) метод

198. «Концепция модернизации образования в Российской Федерации» предусматривает

1) «массовую» модель школьного образования

2) платность всех образовательных услуг

3) переход к всеобщему образованию

4) формирование элиты общества

199. Книга, излагающая основы научных знаний по учебному предмету – это

1) учебник

2) монография

3) дидактический материал

4) методическое пособие

200. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это:

1) упражнение;

2) практическая работа;

3) дискуссия;

4) лабораторная работа;

201. Орган коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

1) педагогический совет школы;

2) заседания;

3) методсовет;

4) производственное совещание;

202. Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса, получил название:

1) педагогика сотрудничества;

2) самоуправление;

3) коммунарская методика;

4) авторитарное руководство;

203. Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это;

1) учебно-познавательная деятельность;

2) игровая деятельность;

3) общественно-полезная деятельность;

4) трудовая деятельность;