
- •Контрольная работа для студентов заочного отделения по курсу «Иностранный язык (английский)»
- •Тестовые упражнения
- •Подберите по смыслу и вставьте данные прилагательные, используя сравнительную степень:
- •Заполните пропуски прилагательными, данными в скобках, используя сравнительную степень:
- •3. Заполните пропуски данными словами: better worse further older elder. Возможно их неоднократное использование:
- •4. Подберите по смыслу части из а и в, чтобы получить предложения с конструкцией the…..….The…..…..:
- •5. Закончите предложения, используя конструкцию not as (so)……as……:
- •7. Закончите предложения, используя превосходную степень сравнения:
- •8. Составьте вопросительные предложения из данных слов и словосочетаний, употребив прилагательные в превосходной степени:
- •II. Времена английского глагола в действительном залоге
- •Тестовые упражнения
- •Раскройте скобки и употребите глагол в present simple:
- •Составьте предложения из данных слов и словосочетаний, используя глаголы в present continuous:
- •Выберите правильную временную форму сказуемого, present simple или present continuous:
- •Перепишите следующие предложения, используя глагол в past simple:
- •Составьте предложения из данных слов и словосочетаний, используя глаголы в past continuous:
- •Выберите правильную форму глагола, данного в скобках, past simple или past continuous:
- •7. Выберите правильную временную форму сказуемого, future simple или present continuous (to be going to):
- •8. Подберите по смыслу и вставьте глаголы в правильной временной форме, present perfect или present perfect continuous:
- •Модуль 2 Чтение
- •1.1 Подберите правильный перевод к словам и фразам.
- •1.2 Прочитайте текст, переведите его и найдите ответы на вопросы.
- •1.3 Прочитайте текст и отметьте, истинны или ложны (True or False) данные утверждения, согласно тексту. Исправьте ложные утверждения.
- •2.2 Прочитайте текст, переведите его и найдите ответы на вопросы.
- •2.3 Прочитайте текст и отметьте, истинны или ложны (True or False) данные утверждения, согласно тексту. Исправьте ложные утверждения.
- •2.4 Дополните фразы из текста данными словами.
- •2.5 Дополните выражения из текста предлогами.
- •2.6 Дайте развернутые ответы на вопросы в письменной форме.
- •Активная лексика
- •Модуль 3 устная тема задания по самостоятельной работе над устными темами
- •Изучите активную лексику урока и подберите правильный перевод к словам и фразам.
- •Прочитайте текст, переведите его и выберите правильные ответы на вопросы.
- •1.3 Дополните выражения из текста предлогами.
- •1.4 Заполните пропуски в предложениях одним из предложенных слов.
- •1.5 Составьте предложения из предложенных слов.
- •1.6 Составьте план и кратко изложите содержание текста в письменной форме.
- •2.1 Изучите активную лексику урока и подберите правильный перевод к словам и фразам.
- •2.2. Прочитайте текст, переведите его и выберите правильные ответы на вопросы.
- •2.3 Дополните выражения из текста предлогами.
- •2.4 Заполните пропуски в предложениях одним из предложенных слов.
- •2.5 Подберите правильные окончания к предложениям.
- •2.6 Составьте план и кратко изложите содержание текста в письменной форме. Активная лексика
- •II семестр модуль 1 Грамматика Задания по грамматике
- •1. Времена английского глагола в страдательном залоге
- •Тестовые упражнения
- •1. Подберите по смыслу и вставьте глаголы, употребляя их в форме инфинитива в пассивном залоге:
- •2. Составьте новые предложения в пассивном залоге, сохраняя смысл предыдущих:
- •3. Составьте предложения в пассивном залоге, используя слова данные в скобках:
- •4. Заполните пропуски глаголами, данными в скобках, употребляя их в правильной временной форме в пассивном залоге:
- •5. Заполните пропуски в предложениях правильными формами вспомогательных глаголов to be и to have:
- •6. Выберите правильную альтернативу, Active или Passive voice:
- •2.Модальные глаголы
- •1. Заполните пропуски глаголами may или can:
- •2. Вставьте модальные глаголы may(might) или can(could):
- •3. Перепишите следующие предложения в прошедшем и будущем временах:
- •4. Вставьте to have to или to be to в нужной форме:
- •5. Перепишите следующие предложения, употребляя модальный глагол must:
- •6. Прокомментируйте следующие действия, употребляя модальный глагол should(shouldn’t):
- •7. Вставьте подходящие по смыслу модальные глаголы:
- •Модуль 2 Чтение
- •1.1 Подберите правильный перевод к словам и фразам.
- •1.2 Прочитайте текст, переведите его и найдите ответы на вопросы.
- •1.3 Прочитайте текст и отметьте, истинны или ложны (True or False) данные утверждения, согласно тексту. Исправьте ложные утверждения.
- •1.4 Найдите в тексте слова со сходным значением.
- •1.5 Составьте фразы из слов в колонках a и b.
- •1.6 Дайте развернутые ответы на вопросы в письменной форме.
- •2.1 Подберите правильный перевод к словам и фразам.
- •2.2 Прочитайте текст, переведите его и найдите ответы на вопросы.
- •2.3 Прочитайте текст и выберите правильный вариант ответа.
- •2.4 Дополните выражения из текста предлогами.
- •2.5 Найдите в тексте слова со сходным значением.
- •2.6 Дайте развернутые ответы на вопросы в письменной форме.
- •Активная лексика
- •Модуль 3 Устная тема задания по самостоятельной работе над устными темами
- •1. Изучите активную лексику урока и повторите слова за диктором:
- •2. Прочитайте текст, переведите его и выберите правильные ответы на вопросы:
- •3. Подберите правильный перевод к словам и фразам:
- •3. Подберите правильный перевод к словам и фразам:
1.3 Прочитайте текст и отметьте, истинны или ложны (True or False) данные утверждения, согласно тексту. Исправьте ложные утверждения.
The economic theory of mercantilism appeared in the 19th century.
The mercantilists agreed that a “favorable balance of trade” was the source of a nation’s wealth.
Major European powers acquired colonies to get markets for their manufactured goods.
British colonies could sell raw materials to all European countries.
The ideas of the mercantilists were forgotten long ago.
The physiocrats supported the idea that nations should protect business and industry.
The ideas of the physiocrats were expressed in the slogan “laissez faire”.
1.4 Дополните выражения из текста предлогами.
compete ________ one another ________ profit
supply ________ gold or silver
resentment ________ the Navigation Acts
go ________ _________ their way
keep its hands ________ business
find the solution _________
1.5 Составьте фразы из слов в колонках A и B.
A. 1) manufactured B. a. costs
2) raw b. intervention
3) restrict c. goods
4) production d. imports
5) government e. materials
6) protect f. business
1.6 Дайте развернутые ответы на вопросы в письменной форме.
1) How were the mercantilists and the physiocrats different from each other?
2) Does the opinion about economic policies continue to be divided into two schools of thought similar to those described in the text?
UNIT 2
2.1 Подберите правильный перевод к словам и фразам.
1) competitor (n) a. спрос
2) consumer (n) b. предложение
3) benefit (v) c. влиятельный
4) demand (n) d. эффективный
5) maximize (v) e. приносить пользу
6) interfere (v) f. увеличить до предела
7) supply (n) g. потребитель
8) efficient (adj) h. факторы производства
9) influential (adj) i. конкурент
10) factors of production j. вмешиваться
2.2 Прочитайте текст, переведите его и найдите ответы на вопросы.
With which group are A.Smith’s ideas most in agreement: the mercantilists or the physiocrats?
What is another term for Smith’s “invisible hand”?
When was The Wealth of Nations published?
What industry did Smith describe to demonstrate how the principle of the division of labor worked?
ADAM SMITH AND THE WEALTH OF NATIONS
1776, THE YEAR THAT Americans associate with the signing of the Declaration of Independence, also marked the publication in England of one of the most influential books of our time, The wealth of Nations. Written by Adam Smith, it earned the author the title “The father of economics”.
Smith objected to the principal economic beliefs of his day. He differed with the physiocrats who argued that land was the only source of wealth. He also disagreed with the mercantilists who measured the wealth of a nation by its money supply, and who called for government regulation of the economy in order to promote a “favorable balance of trade”.
In Smith’s view, a nation’s wealth was dependent upon production, not agriculture alone. How much it produced, he believed, depended upon how well it combined labor and the other factors of production. The more efficient the combination, the greater the output, and the greater the nation’s wealth.
The heart of Smith’s economic philosophy was his belief that the economy would work best if left to function on its own without government regulation. In those circumstances, self-interest would lead business firms to produce only those products that consumers wanted, and to produce them at the lowest possible cost. They would do this, not as a means of benefiting society, but in an effort to outperform their competitors and gain the greatest profit. But all this self-interest would benefit society as a whole by providing it with more and better goods and services, at the lowest prices.
To explain why all society benefits when economy is free of regulation, Smith used the metaphor of the “invisible hand”. The “invisible hand” was Smith’s name for the economic forces that we today would call supply and demand, or the marketplace. He sharply disagreed with the mercantilists who, in their quest for a “favorable balance of trade”, called for regulation of the economy. Instead, Smith agreed with the physiocrates and their policy of “laissez faire”, letting individuals and businesses function without interference from government regulation or private monopolies. In that way, the “invisible hand” would be free to guide the economy and maximize production.
The Wealth of Nations goes on to describe the principal elements of the economic system. Smith turned to the pin industry to demonstrate how the division of labor and the use of machinery increased output.
“One man draws out the wire, another straights it, a third cuts it, a fourth points it, a fifth grinds it at the top for receiving the head; to make the head requires two or three distinct operations …”.
Although modern technology has improved the methods by which pins are produced, the principles pertaining to the division of labor remain unchanged.
Similarly, other sections dealing with the factors of production, money and international trade are as meaningful today as when they were first written. Smith’s The Wealth of Nations contains some of the best descriptions of the principles upon which the economic system of the United States is based.