
- •Задание n 1 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 4 Тема: Психология личности
- •Задание n 7 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 20 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 23 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 9 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 10 Тема: Психика и организм
- •Задание n 11 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 14 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 22 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 1 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 10 Тема: Восприятие
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Сознание человека
- •Задание n 13 Тема: Психика и организм
- •Задание n 20 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 21 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 22 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 2 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 17 Тема: Психика и организм
- •Задание n 18 Тема: Сознание человека
- •Задание n 26 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 10 Тема: Методы педагогических исследований
- •Задание n 15 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 20 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Предмет и методы психологии
- •Задание n 22 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 23 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 1 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 4 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 7 Тема: Ощущения
- •Задание n 13 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 14 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 15 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 16 Тема: Психология личности
- •Задание n 17 Тема: Сознание человека
- •Задание n 18 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 24 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 25 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 26 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 6 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 7 Тема: Требования к современному педагогу
- •Задание n 8 Тема: Мастерство педагогического общения
- •Задание n 9 Тема: Мышление и интеллект
- •Задание n 13 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Основные категории педагогики
- •Задание n 19 Тема: Педагогика как наука
- •Задание n 20 Тема: Педагогический процесс
- •Задание n 25 Тема: Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 26 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 6 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 11 Тема: Восприятие
- •Задание n 18 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 21 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 22 Тема: Сознание человека
- •Задание n 5 Тема: Память
- •Задание n 6 Тема: Воображение и творчество
- •Задание n 7 Тема: Целеполагание в педагогике
- •Задание n 8 Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 13 Тема: Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 3 Тема: Психология малых групп и коллективов
- •Задание n 4 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Задание n 11 Тема: История развития научной психологии
- •Задание n 12 Тема: Развитие психики человека
- •Задание n 19 Тема: Общая характеристика педагогической профессии
Задание n 1 Тема: Психология малых групп и коллективов
Стиль руководства, являющийся эффективным, обеспечивающим высокую вероятность правильных решений, высокую производительность, активность сотрудников, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива, называют …
|
|
|
демократическим |
|
|
|
либеральным |
|
|
|
авторитарным |
|
|
|
непоследовательным |
Решение: Различают 3 стиля руководства: либеральный, демократический и авторитарный. Демократический стиль руководства является эффективным, обеспечивающим высокую вероятность правильных решений, высокую производительность, активность сотрудников, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива. Андреева, Г. М. Социальная психология. / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 376 с.
ЗАДАНИЕ N 2 Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности
Преобладание желчи, по К. Галену, характерно для таких типов темперамента, как …
|
+ |
|
холерик |
|
+ |
|
меланхолик |
|
|
|
сангвиник |
|
|
|
флегматик |
ЗАДАНИЕ N 3 Тема: Эмоционально-волевая сфера личности
Установите соответствие между сложными психическими состояниями, включающими эмоции, и их определениями. 1. Апатия. 2. Вдохновение. 3. Депрессия. 4. Трагизм.
1 |
1 |
|
психическое состояние, вызванное утомлением, тяжелым переживанием или заболеванием, проявляющееся в потере интереса и безразличии к окружающему |
2 |
2 |
|
психические состояние, в состав которого входят стенические эмоции и творческое мышление |
3 |
3 |
|
подавленное настроение, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений |
4 |
4 |
|
эмоциональное состояние, возникающее при столкновении сил добра и зла и победе зла над добром |
|
|
|
сочетание смеха и неуважительного отношения, чаще всего пренебрежительного |
Задание n 4 Тема: Психология личности
Главным в характеристике личности является ее _____ сущность.
|
|
|
общественная |
|
|
|
биологическая |
|
|
|
телесная |
|
|
|
индивидуальная |
Решение: Главным в характеристике личности является ее общественная сущность. О человеке как о личности можно говорить лишь с некоторого этапа его жизнедеятельности. Личность представляет собой онтогенетическое приобретение человека, результат сложного процесса его социального развития, которое происходит в тесной взаимосвязи с развитием общества. Гамезо, М. В. Атлас по психологии / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 275 с.
ЗАДАНИЕ N 5 Тема: Мастерство педагогического общения
В реализации технологий управления на основе диалога педагогу следует …
|
|
|
соблюдать такт, корректность по отношению к собеседнику |
|
|
|
навязывать свою точку зрения |
|
|
|
быть категоричным |
|
|
|
в своих доводах опираться на слухи и чужие мнения |
ЗАДАНИЕ N 6 Тема: Требования к современному педагогу
Умение педагога в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань, определяется как …
|
|
|
педагогический такт |
|
|
|
профессиональная самоотверженность |
|
|
|
педагогический оптимизм |
|
|
|
профессиональная совесть |
Решение: Умение в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань определяется как педагогический такт. В педагогическом такте ценностное отношение к ученикам и нравственные качества учителя (доброжелательность, внимание и понимание, уважение достоинства ученика и своего собственного достоинства) соединяются с терпением и выдержкой, умением управлять своим эмоциональным состоянием и принимать обдуманные решения.