- •Учебно-методический комплекс
- •Содержание умкд
- •Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины.
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»
- •Тема 2. Психолого-педагогическое обоснование использования деятельностного подхода в формирование общеметодических компетенций студентов.
- •Тема 4. Межпредметные связи в условиях «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях».
- •Раздел 2. Организационные формы, коррекционная направленность педагогической деятельности в скоши.
- •Раздел 3. Организация общеметодической деятельности студентов.
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Часть II. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины.
- •1. Календарно-тематический план освоения дисциплины
- •2. Система межсессионной и промежуточной аттестаций
- •2.1. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ
- •2.2. Вопросы и ответы к межсессионной аттестации студентов
- •Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Методика предметно-практического обучения».
- •3. Методические рекомендации к проведению практических занятий
- •Тема 1. Общие методические аспекты обучения лиц с овз: цели, задачи, принципы организация увп
- •Тема 2. Проектирование педагогического процесса.
- •4. Методические рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов
- •4.2. Методические требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •Часть III. Технологическая карта дисциплины
- •Факультет специальной педагогики
- •Часть IV. Требования и примерные вопросы к зачету
- •4.1. Критерии оценки ответа студента
- •4.2. Примерные вопросы к зачету
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
-
Объем дисциплины и виды учебной работы
Форма обучения
Очная
Всего часов
108
ТТрудоемкость по ФГОС
(зачетные единицы)
3
Аудиторные занятия
54
Лекции
36
Практические
18
Лабораторные
Самостоятельная работа студентов
54
Вид аттестации
Зачет
5. Содержание дисциплины
Общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ, цели, задачи, приемы, организационные формы, коррекционная направленность. Проектирование педагогического процесса, ориентированного на решение современных задач конкретной образовательной ступени, конкретного образовательного учреждения, предметной области, воспитательной ситуации на основе использования методов психолого-педагогической диагностики, теории педагогического проектирования. Педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего и специального образования. Современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ; здоровьесберегающие технологии и способы их реализации; актуальные использование активных и интерактивных методов обучения лиц с ОВЗ. Создание полифункциональной социо-культурной среды в специальном (коррекционном) образовательном учреждение I-VIII вида для максимального развития обучающихся, воспитанников с ОВЗ. Применение общих педагогических знаний для решения разного класса профессиональных задач при организации педагогической работе с лицами с ОВЗ на уроках, внеклассных и коррекционных занятиях. Образовательная программа. Учебные планы СКОШИ. Учебники специального образования. Виды планирования учебной деятельности в специальной школе. Календарное планирование. Урок в специальной школе. Анализ урока. Индивидуальные коррекционные занятия.
5. Содержание дисциплины Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»
Раздел 1. Общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ, цели, задачи, приемы, организационные формы, коррекционная направленность. Теоретическое обоснование понятий «методическая компетентность специального педагога» и «методические компетенции». Формирование общеметодических компетенций специального педагога с позиции личностно-деятельностного подхода.
Тема 1. Предмет и задачи дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях»
Под методической компетентностью специального педагога мы понимаем интегративное свойство личности, характеризующее способность человека выполнять методическую функцию профессиональной роли специального педагога. Методическая компетентность включает определенные личностные качества, позиции, убеждения, позволяющие выделять и решать методические задачи в рамках комплексной коорекционно-развивающей педагогической деятельности.
Общеметодические аспекты обучения в СКОШИ — как эффективный путь формирования профессионалных компетенций студентов. Ее интерактивный, интегративный гуманистический личностно-социально-ориентированный характер. Содержание дисциплины «Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях» как научного курса.
Задачи данной дисциплины - вооружение студентов соответствующими знаниями, умениями и практическими навыками, обеспечивающими их подготовку к освоению специальных методик обучения детей с отклонениями в развитии: методики обучения русскому языку, методике ППО, методики развития слухового восприятия и других дисциплин предметной подготовки, изучаемых на 3-4 курсах. Методологические основы дисциплины. Методы исследования: теоретические исследования, констатирующие и формирующие эксперименты, изучение и обобщение передового педагогического опыта, изучение продуктов детской (продуктивной) деятельности. Межпредметные связи курса с психологией, педагогикой (общей и специальной), лингвистикой и психолингвистикой, семиотикой, возрастной анатомией, физиологией и гигиеной, генетикой и педиатрией, специальными методиками.