4. Характеристика методов воспитания.

Под методом воспитания следует понимать определенный способ однородного психолого-педагогического воздействия на личность или коллектив либо взаимодействие с ними в целях формирования у них соответствующих качеств.

Выбор и применение методов осуществляется в соответствии с педагогическими целями, которые формулируются субъектом с учетом специфики общественно-воспитательной среды, возраста, индивидуально-типологических особенностей объекта, уровнем «воспитанности» конкретных коллективов.

Классификация методов воспитательного воздействия на личность.

1. Метод убеждения.

2. Метод внушения.

3. Метод психологического заражения.

4. Метод принуждения.

5. Метод упражнения.

6. Метод примера

7. Метод стимулирования (наказание и поощрение).

Кратко рассмотрим содержание названных традиционных методов воспитательного воздействия на личность.

Метод убеждения представляет собой прямое коммуникативное воздействие, в ходе которого происходит сознательное принятие объектом определенной позиции субъекта воздействия.

Для успешной реализации данного метода требуется соблюдения ряда условий:

1. Информация, излагаемая объекту, должна быть понятна для него и соответствовать уровню его интеллектуального развития и социального опыта. В противном случае человек не сможет осознать то, в чем его хотят убедить.

2. Смысл излагаемого должен быть социально значимым для объекта, т.е. соответствовать его потребностям и интересам.

1. При применении этого метода должен иметь место сравнительно высокий уровень эмоциональности субъекта.

2. Необходимо соблюдение определенной логической последовательности в изложении информации.

Метод внушения – прямое коммуникативное воздействие, в ходе которого происходит некритическое восприятие объектом информации, позволяющее изменить его поведение.

При реализации данного метода субъект в определенной степени добивается цели изменения отношений объекта, его поведения. Объект в результате может согласиться с точкой зрения субъекта и изменить в соответствии с ней свое поведение, но сделает он это на уровне подсознания, не осмыслив сути предоставленной ему информации, не оценив значения обсуждаемых с ним событий и явлений.

Метод психологического заражения – психолого-педагогическое воздействие, при котором от субъекта спонтанно передаются объекту определенные психические состояния. Оно осуществляется, как правило, через совместную деятельность, связанную с высоким эмоциональным напряжением.

В литературе по педагогике и психологии часто фигурирует в качестве самостоятельного метода воспитания метод примера.

Метод стимулирования – психолого-педагогическое воздействие, осуществляемое путем формирования у объекта мотивов, заинтересованности в достижении определенных целей, в определенных формах поведения, а также в прекращении либо недопущении со своей стороны какой-либо деятельности, поведения.

Можно выделить такие разновидности данного метода, как наказание и поощрение.

Как поощрение, так и наказание выполнят свое воспитательное предназначение только в том случае, если будут соблюдены определенные требования к их реализации:

1. Разъяснение объекту значения, причин и условий применения того или иного стимула с целью ориентации его на конкретные формы поведения, поступки.

2. Обоснованность стимулирования. Должно быть достоверно установлено, что факт нарушения, проступка (либо социально полезного поведения) действительно имел место, и его характер предполагает наказание (поощрение).

3. Стимулирование должно быть справедливым и соразмерным

Метод принуждения - воздействие путем создания условий, вынуждающих объект поступать требуемым образом, вследствие его положения в системе социальных связей и отношений.

Данный метод имеет много общего с такой разновидностью метода стимулирования, как наказание. И в одном и в другом случае объект претерпевает определенные лишения (либо ему угрожают такие лишения). Но между ними есть и существенные различия

Метод упражнения (приучения) представляет собой воздействие, направленное на вовлечение объекта в какую-либо деятельность с целью выработки у него соответствующих качеств, способностей, изменения отношений к явлениям и предметам окружающей действительности. В результате в сознании человека формируется определенный устойчивый стереотип требуемого поведения, формируются умения и навыки осуществления тех или иных функций.