Правительство Санкт-Петербурга

Комитет по образованию

ГОУ СПО Педагогический колледж №8 Санкт-Петербурга

Утверждаю

Директор ПК №8 Л.П. Иванова

Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности «Преподавание в начальных классах»

Санкт-Петербург

2012-2013 Учебный год

1. Виды итоговой государственной аттестации в соответствии с учебным планом:

- Междисциплинарный экзамен по специальности.

- Выпускная квалификационная работа (защита).

2. Сроки проведения в соответствии с учебным планом: с 1 июня 2009 по 28июня 2009 года.

3. Необходимые экзаменационные материалы.

Часть 1. Методика преподавания русского языка в начальной школе

Раздел I. Обучение грамоте

Классификация методов обучения грамоте. Современны звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте; основные черты метода.

Подготовительный период обучения грамоте; задачи, структура и содержание уроков.

Основной период обучения грамоте. Задачи уроков. Типы уроков. Изучение звуков в основной период.

Работа по развитию речи в период обучения грамоте.

Обучение письму – важная составная часть обучения грамоте; характеристика аналитико-синтетической работы при письме.

Понятия: фонетика, графика, орфоэпия, лексика, аналитико-синтетический метод, анализ, синтез, принцип частотности, позиционный принцип, пропедевтика в обучении; речь, предложение, слово, слог, ударение, звук гласный, звук согласный, слого-звуковой анализ, фонетический слух, слияние.

Вопросы, над которыми должен уметь размышлять студент.

Что Вам известно о предмете изучения в фонетике и графике из курса русского языка?

Зачем школьникам изучать фонетику?

Почему обучение чтению должно опираться на звуковой состав слова?

Объясните, почему первым правильным типом чтения в период обучения грамоте считается слоговой?

Объясните, как структура урока обучения грамоте I типа вытекает из современного метода обучения грамоте?

В чем Вы усматриваете методический смысл чтения слов в столбиках на страницах букваря не только последовательного, но и выборочного?

Считаете ли вы, что формирование каллиграфического навыка должно влиять на совершенствование всех сторон личности ученика, на развитие у него новых способностей?

Ваша оценка обучения грамоте по системе Л.В. Занкова?

Раздел II. Обучение чтению

Задачи обучения чтению в начальной школе. Основные качества полноценного чтения. Особенности и приемы их формирования в современной школе.

Подготовительная работа на уроках чтения. Словарная работа на уроке; принципы ее организации; приемы объяснения слов.

Анализ содержания произведения – одна из важнейших частей урока чтения.

Структура типовых уроков по внеклассному чтению на разных этапах работы.

Понятия: навык чтения, правильность, беглость, сознательность, выразительность, рассказ учителя, беседа, лексическая работа, изобразительные средства, аллегория, идея произведения, план, пересказ.

Вопросы, над которыми должен уметь рассуждать студент.

Как Вы считаете, почему обучение чтению детской литературы входит в курс родного языка?

Считаете ли Вы целесообразным включение в учебные книги по чтению текстов научно-популярных (познавательных)?

Как Вы относитесь к чтению детям произведения под музыку? Когда оно представляется Вам целесообразным?

В чем Вы усматриваете смысл словарно-стилистической работы на уроке?

В чем Вы видите связь урока внеклассного чтения с чтением классики?