- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Тема 1.1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 1.2. История диагностики отклонений в развитии
- •Тема 1.3. Задачи и принципы диагностики аномального развития
- •Тема 1.4. Методы медицинского обследования в системе комплексного изучения ребенка с отклонениями в развитии
- •Тема 1.5. Педагогическое изучение детей с нарушениями развития
- •Тема 1.6. Нейропсихологический подход в диагностике
- •Тема 1.7. Патопсихологический эксперимент как диагностический метод
- •Тема 1.8. Методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •Тема 1.9. Психолого-педагогическая диагностика, общие требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования ребенка
- •Тема 1.10. Подходы к психолого-педагогическому анализу и оценке данных психодиагностики
- •Тема 1.11. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение
- •Тема 1.12. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 1.13. Психолого-педагогическое консультирование детей с овз и их семей
- •Тема 1.13. Психокоррекция и ее методы
- •Тема 2.3. Исследование высших психических функций
- •Тема 2.4. Отечественные методы диагностики развития детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 2.5. Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика отдельных нарушений развития
- •Тема 2.7. Планирование на основе проведенного обследования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми
- •Тема 2.7. Диагностика психологической готовности детей к школьному обучению
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •Тема 4.1. Психологическое обследование лиц с нарушениями зрения
- •Тема 4.2. Педагогическое изучение лиц с нарушениями зрения. Тифлопедагогическое изучение лиц с нарушениями зрения
- •Тема 4.3. Диагностика готовности к школе детей с нарушениями зрения
- •5.2. Аннотация лекционного курса дисциплины
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Тема 1.2. История диагностики отклонений в развитии
- •Тема 1.3. Задачи и принципы диагностики аномального развития.
- •Тема 1.4. Методы медицинского обследования в системе комплексного изучения ребенка с отклонениями в развитии
- •Тема 1.6. Нейропсихологический подход в диагностике
- •Тема 1.8. Методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •Тема 1.12. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 1.13. Психолого-педагогическое консультирование детей с овз и их семей
- •Тема 1.14. Психокоррекция и ее методы
- •Тема 1.15. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением интеллекта
- •Тема 2.3. Исследование высших психических функций
- •Тема 2.4. Отечественные методы диагностики развития детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика отдельных нарушений развития
- •Тема 2.7. Планирование на основе проведенного обследования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми
- •Тема 2.8. Диагностика психологической готовности детей к школьному обучению
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •Тема 4.1. Психологическое обследование лиц с нарушениями зрения
- •Тема 4.2. Педагогическое изучение лиц с нарушениями зрения. Тифлопедагогическое изучение лиц с нарушениями зрения
- •Содержание лабораторных работ
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями интеллекта
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •6. Образовательные технологии
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением интеллекта
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •7. Структура и график выполнения самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •Содержание срс
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика Тема 1.1. Теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики
- •Тема 1.2. История диагностики отклонений в развитии
- •Тема 1.3. Задачи и принципы диагностики аномального развития
- •Тема 1.4. Методы медицинского обследования в системе комплексного изучения ребенка с отклонениями в развитии
- •Тема 1.5. Педагогическое изучение детей с нарушениями развития
- •Тема 1.6. Нейропсихологический подход в диагностике
- •Тема 1.7. Патопсихологический эксперимент как диагностический метод
- •Тема 1.8. Методы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей
- •Тема 1.9. Психолого-педагогическая диагностика, общие требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования ребенка
- •Тема 1.10. Подходы к психолого-педагогическому анализу и оценке данных психодиагностики
- •Тема 1.11. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение
- •Тема 1.12. Психопрофилактика и ее методы
- •Тема 1.13. Психолого-педагогическое консультирование детей с овз и их семей
- •Тема 1.14. Психокоррекция и ее методы
- •Тема 1.15. Психолого-педагогическая поддержка семьи, психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями развития
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением интеллекта
- •Тема 2.1. Теории интеллекта в психологии и их влияние на формирование представлений о нарушениях психического развития
- •Тема 2.2. Особенности онтогенеза мышления при атипиях развития
- •Тема 2.3. Исследование высших психических функций
- •Тема 2.4. Отечественные методы диагностики развития детей младенческого и раннего возраста
- •Тема 2.5. Психолого-педагогическое обследование детей дошкольного возраста
- •Тема 2.6. Дифференциальная диагностика отдельных нарушений развития
- •Тема 2.7. Планирование на основе проведенного обследования коррекционно-педагогической и коррекционно-психологической работы с детьми
- •Тема 2.7. Диагностика психологической готовности детей к школьному обучению
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •Тема 4.1. Психологическое обследование лиц с нарушениями зрения
- •Тема 4.2. Педагогическое изучение лиц с нарушениями зрения. Тифлопедагогическое изучение лиц с нарушениями зрения
- •Тема 4.3. Диагностика готовности к школе детей с нарушениями зрения
- •7.3. Тематика рефератов и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Базовые учебники
- •8.2. Учебно-методическая литература
- •9.2. Формы и содержание текущего и рубежного контроля
- •9.2.1. Формы текущего и рубежного контроля
- •9.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями интеллекта
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •9.3. Форма и содержание итогового контроля (промежуточной аттестации) по дисциплине
- •Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
- •Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями интеллекта
- •Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
- •Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья
- •«Дошкольная дефектология» Автор-составитель: а.А. Овчинникова
4. Объем дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Трудоемкость по формам обучения |
|||
Очная |
Заочная (полная) |
Заочная (сокращенная) |
||
Раздел 1. Психолого-педагогическая диагностика
Номера семестров: |
4 |
2 |
2 |
|
Аудиторная работа (всего): В том числе: |
30 |
|
|
|
|
Лекции (ЛЗ) |
12 |
4 |
8 |
Практические занятия (ПЗ) |
12 |
4 |
8 |
|
Семинарские занятия (СЗ) |
- |
- |
- |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
6 |
- |
4 |
|
Самостоятельная работа (СРС) В том числе: |
42 |
55 |
120 |
|
|
Обязательная |
25 |
|
|
Дополнительная |
17 |
|
|
|
Общая трудоемкость: час/ зач. ед. |
72 ч/ 2 ЗЕД |
2 ЗЕД |
144 /4 ЗЕД |
|
Входной контроль |
тестирование |
|||
Текущий контроль |
тестирование, 4 семестр |
|||
Рубежный контроль |
тестирование, 4 семестр контрольн. раб (9 ч.), 2 сем |
|||
Форма итогового контроля, (№ семестров, кол-во час/зач. ед.) |
Зачет, 4 семестр |
|
Зачет |
|
Вид учебной работы |
Трудоемкость по формам обучения |
|||
Очная |
Заочная (полная) |
Заочная (сокращенная) |
||
Раздел 2. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением интеллекта
Номера семестров: |
5 |
|
3 |
|
Аудиторная работа (всего): В том числе: |
14 |
|
3,2 |
|
|
Лекции (ЛЗ) |
5 |
|
1,3 |
Практические занятия (ПЗ) |
6 |
|
1,3 |
|
Семинарские занятия (СЗ) |
- |
|
- |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
3 |
|
0,6 |
|
Самостоятельная работа (СРС) В том числе: |
22 |
|
19 |
|
|
Обязательная |
13 |
|
|
Дополнительная |
9 |
|
|
|
Общая трудоемкость: час/ зач. ед. |
36 ч. / 1 ЗЕД |
|
22,3 ч. |
|
Входной контроль |
Тестирование |
|||
Текущий контроль |
Тестирование, 5 семестр |
|||
Рубежный контроль |
Тестирование, 5 семестр контр.раб. 1,5 3сем |
|||
Форма итогового контроля, (№ семестров, кол-во час/зач. ед.) |
Комплексный экзамен, 6 семестр, 36 часов |
|
Комплексный экзамен 3 семестр |
|
Вид учебной работы |
Трудоемкость по формам обучения |
|||
Очная |
Заочная (полная) |
Заочная (сокращенная) |
||
Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения
Номера семестров: |
5 |
|
3 |
|
Аудиторная работа (всего): В том числе: |
14 |
|
3,2 |
|
|
Лекции (ЛЗ) |
5 |
|
1,3 |
Практические занятия (ПЗ) |
6 |
|
1,3 |
|
Семинарские занятия (СЗ) |
- |
|
- |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
3 |
|
0,6 |
|
Самостоятельная работа (СРС) В том числе: |
22 |
|
19 |
|
|
Обязательная |
13 |
|
|
Дополнительная |
9 |
|
|
|
Общая трудоемкость: час/ зач. ед. |
36 ч. / 1 ЗЕД |
|
22,3 ч. |
|
Входной контроль |
Тестирование |
|||
Текущий контроль |
Тестирование, 5 семестр |
|||
Рубежный контроль |
Тестирование, 5 семестр контр.раб. 1,5 3сем |
|||
Форма итогового контроля, (№ семестров, кол-во час/зач. ед.) |
Комплексный экзамен, 6 семестр, 36 часов |
|
|
|