Замечания и рекомендации_______________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Оценка_________________________Подпись__________________________________

Проектирование программы внеурочной деятельности

Проанализируйте примерные программы внеурочной деятельности, а также рабочую программу внеурочной деятельности, разработанную учителем. Представьте собственный проект рабочей программы по одному из направлений или внеурочной деятельности, рассчитанной на 72 часа (период III – IV четверти).

Вложите проект программы.

Замечания и рекомендации_______________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Оценка_________________________Подпись__________________________________

Посещение и анализ уроков учителя

Ознакомьтесь с примерной структурой урока. Представьте отчет о наблюдении уроков учителя в соответствии с предложенной структурой, указав виды деятельности, выполняемые педагогом и учащимися, а также положительные стороны и недостатки, ваши рекомендации по их корректировке.

Ход урока

№	Этап урока (указывается деятельность педагога и учащихся)	Положительные стороны, недостатки, рекомендации
I	Организационный этап Задачи: психологически подготовить учащихся к учебной деятельности на уроке. Возможные виды деятельности (формы организации): взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация подготовленности к уроку; организация внимания; проверка психологической готовности учащихся и др.
II	Актуализация знаний (умений, способов действий) Задачи: установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствование при этом знаний, умений и способов действий; актуализировать знания, необходимые для изучения нового материала. Возможные виды деятельности (формы организации): выполнение устных и письменных упражнений; выполнение индивидуальной работы; самопроверка; взаимопроверка и др.
III	Постановка темы и целей урока Задачи: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Возможные виды деятельности (формы организации): сообщение цели, темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости; постановка перед учащимися учебной проблемы и др.
IV	Изучение нового материала (Совместное открытие знаний) Задачи: сформировать конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, правилах; обеспечение первичного осознания и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов действий; вырабатывать соответствующие знания и умения; организовать решение исходной задачи (проблемы, ситуации), данной для пробного действия и зафиксировать преодоление затруднений. Возможные виды деятельности (формы организации): объяснение учителя; беседа; чтение текста учебника; работа с диалогом сквозных персонажей; постановка практических опытов и др.
V	Закрепление Задачи: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с из проговариванием во внешней речи. Возможные виды деятельности (формы организации): решение типовых и творческих задач (проблем, ситуаций); выполнение заданий учебника; самостоятельное и совместное моделирование проблемных вопросов и задач и др.
VI	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) Задачи: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке, соотнести с оценкой учителя; зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности; обсудить и записать домашнее задание. Возможные виды деятельности (формы организации): фиксация и комментирование учениками собственного продвижения в учебной деятельности; самооценка, взаимооценка, оценивание учителем; запись домашнего задания, инструктаж и др.

Схема психолого-педагогического анализа урока

1. Была ли учителем создана в начале урока «ситуация успеха»? В чём она выражалась? Какими средствами реализовывалась?

2. Какие отношения по способу взаимодействия реализуются учителем: субъект – субъектные («субъект – педагог; субъект – ученик) или субъект – объектные («субъект – педагог; объект – ученик») отношения?

3. Какого характера задания, упражнения выполняются на уроке (навыковые, репродуктивные; поисковые, исследовательские)?

4. Каким образом учитель организовывал учебное сотрудничество на данном уроке? Их необходимость и целесообразность.

5. Были ли созданы необходимые условия для работы в парах, группах?

6. Какие задания были предложены для осуществления учениками рефлексии овладения учебным материалом?

7. Какова речь учителя?

8. Умеет ли педагог управлять своим / детским эмоциональным состоянием?

9. Реализуется ли в ходе урока индивидуальный и дифференцированный подход к детям?

10. Каким образом педагог реализует воспитательный потенциал урока?