2. Человек как субъект деятельности

Субъектность человека по своему исходному основанию свя­зана со способностью индивида превращать собственную жизне­деятельность в предмет практического преобразования. Сущностными свойствами этого процесса является способность челове­ка управлять своими действиями, реально-практически преобра­зовывать действительность, планировать способы действий, реа­лизовывать намеченные программы, контролировать ход и оце­нивать результаты своих действий.

Практическое отношение человека к действительности включает в себя три составляющие: 1) субъект, наделенный ак­тивностью и направляющий ее на объекты или на других субъек­тов; 2) объект, на который направлена активность субъектов; 3) активность, выражающаяся в том или ином способе действия субъекта с объектом. В роли субъектов деятельности могут вы­ступать: а) конкретный индивид, б) социальная группа, в) общест­во в целом. В зависимости от этого выделяют индивидуальную деятельность, коллективную, или групповую, деятельность и об­щественно-историческую деятельность, или практику. Психоло­гия имеет дело преимущественно с первыми двумя формами дея­тельности.

Становление субъекта деятельности есть процесс освоения индивидом ее основных структурных образующих: смысла, цели, задач, способов преобразования человеком объективного мира.

Общее понятие о языке и речи. Функции, виды речи. Психофизиологические механизмы речи.

Понятия «язык» и «речь» хотя и используются часто в качестве синонимов, но они имеют различное значение.

Речь - это определенный познавательный процесс, способ формирования и формулирования мысли.

Язык - это система знаков, символов и правил оперирования с ними, в которых закрепляется обобщенный и опосредованный опыт отражения реального мира. Он является инструментом, орудием, с помощью которого наши мысли получают окончательное оформление.

Выделяют следующие основные функции языка: 1) средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта; язык служит средством кодирования информации об изученных свойствах предметов и явлений. Посредством языка информация об окружающем мире и самом человеке, полученная предшествующими поколениями, становится достоянием последующих поколений. 2) средство общения (коммуникации); язык позволяет оказывать воздействие на собеседника – прямое (если мы прямо указываем на то, что надо сделать) или косвенное (если мы сообщаем ему сведения, важные для его деятельности, на которые он будет ориентироваться немедленно или в другое время в соответствующей ситуации). 3) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения), что человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует свои действия

Речь имеет ряд функций: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).

Сигнификативная – отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано на единстве обозначения предметов и явлений воспринимающим и говорящим.

Функция обобщения - связана с тем, что слово обозначает не только отдельный данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем существенных признаков.

Коммуникативную, т.е. функцию передачи информации. Она выступает как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми.

Интеллектуальную - проявляется во внутренней речи и во внешних формах, таких как диалог или монолог..

Регуляционную - речь служит средством управления со стороны человека собственной психикой и поведением. Например, для произвольной регуляции своего восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления. Человек пользуется внутренней речью. Через нее осуществляется контроль за внутренними психическими процессами. Посредством внутренней речи человек дает себе команды и сам их выполняет. В этом состоит произвольная, сознательная регуляция человеком своего поведения.

Психодинамическую - по особенностям речи человека можно судить о психических свойствах и состоянии человека, о его познавательных процессах.

Психотерапевтическую - с помощью речи люди оказывают терапевтическое влияние на себя и других людей.

В психологии различают два основных вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает устную (диалогическую и монологическую) и письменную. Диалогическая речь – это речь поддерживаемая; собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, подавая реплики, может помочь закончить мысль (или переориентировать ее).

Разновидностью диалогического общения является беседа, при которой диалог имеет тематическую направленность.

Монологическая речь – длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом.

Письменная речь представляет собой разновидность монологической речи. Она более развернута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Внутренняя речь формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развертывания структуры внутренней речи, построения ее в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими.

За речь отвечают центральные управляющие отделы в левом (речевом) полушарии головного мозга, где находятся специальные зоны, ответственные за моторные функции речи (моторный центр П.Брока) и сенсорные функции (сенсорный центр речи К. Верник).

К исполнительным отделам речевого механизма относят артикулярный отдел, обеспечивающий человеку возможность произносить разнообразные речевые звуки. Он состоит из гортани, гортанной части глотки, ротовой и носовой полостей, голосовых связок, генерирующих звук с помощью тока воздуха, идущего из легких.

Речь человека возникла и развилась на основе слуховой и зрительной систем. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведения других людей и регуляции собственного поведения человека.

Понятие о девиантном поведении и его видах.

Девиантное поведение – это одно из нарушений социально-поведенческих норм.