32

Міністерство освіти та науки України

Харківський національний університет імені В.Н.Каразіна

Геолого – географічний факультет

Кафедра фізичної географії та картографії

«Географічні ігри на уроках в 6-7 класах»

курсова робота

з курсу :

«Основи викладання географії»

Виконав: студент 3 -го курсу

групи ГГ – 31 Рожок І.В.

Перевірила: ст. викладач Свір Н.В.

Харків 2010

Зміст

Вступ…………………………………………………………………………..3

1.Роль пізнавальних ігор при вивченні географії…………………………..5

1.1 Ігрові технології географії…………………………………………..6

1.2 Ігри під час вивчення теми «План і карта»………………………..16

2. Методичні рекомендації щодо проведення ігор на уроках географії

в 6-7 класах…………………………………………………………………...18

Висновки……………………………………………………………………..28

Література……………………………………………………………………30

Вступ

Мабуть, кожен учитель, який хоче покращити результат своєї праці, неодноразово ставив собі запитання: «В який спосіб це зробити?» Вважають, що цілком очевидним є те, що для підвищення ефективності навчального процесу необхідно активізувати інтерес дітей до навчання. Виконання тих вимог і завдань, що передбачено програмою і ставиться вчителем, у деяких учнів нерідко сприймається як нелегка, нецікава повинність. Переконати дітей у можливості такої точки зору може допомогти різноманітність форм і методів навчання.

Немає необхідності сперечатися про важливість ігор в житті дітей. Ще Я. Корчак стверджувала : «Гра - це можливість відшукати себе в суспільстві, себе в людстві». Така психологія переважної більшості людей : вони бажають займатися тим видом діяльності, який здається їм легшим, а не тим, що вимагає докладних зусиль. А легше працювати і навчатися в тих випадках, якщо робити це цікаво. Якщо справа робиться легко, виникають перші успіхи, що окриляють і можуть викликати ще більший інтерес.

Саме гра має позбутися учнів лінощів душі та примусити їх докладати зусиль, необхідних для набуття нових навичок і знань. Досвід показує, якби добре не був підготовлений вчитель, якою б він методикою викладання не володів, все одно учні віддають перевагу гарній грі, в якій вони самостійно підсвідомо одержують нові знання, будують гру, в якій їм буде легко і цікаво. Учні з задоволенням сприймають інформацію, яку надає вчитель, але при цьому всі обов’язково повинні бути учасниками. Тому вважають, що використання пізнавальних ігор має бути регулярним, але, зрозуміло, не може й не повинно стати основною формою роботи, бо навчання не може перетворитися лише на розвагу.

Ігри мають цілу низку педагогічних переваг. По – перше, стан дітей у процесі гри – це стан позитивний з багатьох точок зору : емоційної, психологічної, учні можуть розслабитись, відпочити, одержати задоволення; по – друге, гра навчає, тобто допомагає дитині довідатись щось нове про якусь конкретну тему; по- третє , гра розвиває: сприяє розвитку пам’яті, чіткості розуму, змушує дитину, причому досить м’яко, без будь – якого примусу, не лише читати підручник, але й використовувати різні додаткові джерела інформації. Із предмета; по-четверте, гра стимулює самостійну діяльність учня. Зрештою, гра дає дитині можливість відчути власний інтелектуальній успіх, що важливо не тільки для успішних дітей, а й але й для дітей, що зазнають складнощів під час вивчення нового матеріалу.

Ігрові форми роботи в ході навчального процесу мають не лише освітнє значення, але й виховне, адже під час пізнавальної гри відбувається не тільки вивчення нового матеріалу, формування навичок і вмінь або узагальнення і контроль знань, але й виховання колективізму й взаємовиручки, тому що гравці нерідко – одна команда, виховання почуття співпереживання одне одному.

Мета курсової роботи – описати які існують географічні ігри на уроках в 6 – 7 класах; проаналізувати, чи доцільно застосовувати ігри на уроках географії; проаналізувати сучасні підходи до проведення уроків географії.

Об’єктом курсової роботи є географічні ігри на уроках географії.

Задачами курсової роботи є :

- виявити форми географічних ігор;

- продемонструвати деякі приклади географічних задач ;

- виявити користь ігор на уроках та їх дидактичне значення.

Під час написання курсової роботи було опрацьовано літературу з кабінету методики, бібліотеки ХНУ, Інтернет джерела. Було також розглянуто статті, які присвячені даному розділу : «Ігрові технології на уроках географії ».