33. Профессиональная деятельность педагога

Вопрос

Ответ

1. Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками.

1. Диагностическая деятельность

2.Ориентационно-прогностическая деятельность

3. Организаторская деятельность

4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность

( 4 ) связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения

( ) помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс

( 3 ) связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности

( 2 ) выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать

( 1 ) связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности

2. Установите соответствие между уровнями существования педагогических ценностей и их характеристиками

1. Социально-педагогические ценности

2. Групповые педагогические ценности

3. Личностно-педагогические ценности

( ) представляют собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технологических мер по оказанию помощи учащихся в профессиональном самоопределении

( 2 ) представляют собой совокупность идей, концепций, норм, регулирующих и направляющих педагогическую деятельность в рамках определенных образовательных институтов

( 1 ) отражают характер и содержание ценностей, функционирующих в различных социальных системах, появляясь в общественном сознании в форме морали, религии, философии

( 3 ) представляют собой сложные социально-педагогические образования, в которых отражены цели, мотивы, идеалы, установки и другие мировоззренческие характеристики личности учителя

3. Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками

1. Перцептивные способности

2. Речевые способности

3. Коммуникативные способности

4. Авторитарные способности

( 4 ) это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета

( 1 ) это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика

( 2 ) способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики ( 3 ) это способности к общению, умение установить с учащимися целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта

( ) это способности адаптировать учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету, способность организовывать самостоятельную работу учащихся

4. Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Педагогическая деятельность 2. Педагогическая технология 3. Педагогическая задача

( 1 ) является разновидностью профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

( 2 ) объясняется как научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий

( 3 ) выражает единство цели субъекта деятельности и условий, в которых она решается, отвечает ряду требований, для реализации которых осуществляется педагогическое действие

( ) объясняется как преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях

5. Установите соответствие между названиями групп педагогических задач и их характеристиками. 1. Аналитико-рефлексивные 2. Конструктивно-прогностические 3. Организационно-деятельностные 4. Оценочно-информационные

( 1 ) задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений

( 2 ) задачи построения целостного педагогического процесса, прогнозирования результатов и последствий принимаемых педагогических решений

( 3 ) задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности

( 4 ) задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка

( ) задачи коррекции хода, содержания и методов педагогического процесса, установление необходимых коммуникационных связей, их регуляция и поддержка

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )