- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологии
- •Тема 3: Психика и организм
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2. Познавательные процессы
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психология личности и общения
- •Тема 13. Психология личности
- •Тема 14. Эмоционально-волевая сфера
- •Тема 15. Индивидуально-психологические свойства личности
- •Тема 16. Психология общения
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологии По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
- •Тема 3: Психика и организм Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2: История развития научной психологии
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психика и организм
- •Тема13: Психология личности
- •Тема 14: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 15: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Тема 16: Психология общения
- •4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6 Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 30 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •1. Педагогика как наука
- •2. Основные категории педагогики
- •3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •4. Целеполагание в педагогике
- •5. Методы педагогических исследований
- •6. Педагогический процесс
- •7. Принципы управления образовательными системами
- •8. Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •9. Система образования в рф
- •10. Образовательные учреждения, их типы
- •27. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •28. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •29. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •30. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •31. Общая характеристика педагогической профессии
- •32. Требования к современному педагогу
- •33. Профессиональная деятельность педагога
- •34. Мастерство педагогического общения
- •35. Методы и формы организации учебной деятельности
- •36. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •38. Основные принципы обучения
3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
Вопрос |
Ответ |
1. Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда … |
- стали создаваться социальные институты, специализирующиеся на накоплении и распространении знаний - возникла частная собственность, из общины выделилась семья, в роли педагога стали выступать не общины, а родители - произошел отказ от индивидуального обучения и переход к классно-урочной системе в школах и лекционно-семинарской – в университетах - процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества и стал делом лиц, специально занимающихся обучением и воспитанием |
2. Образование как общественное явление – это … |
- средство развития личности - стихийный процесс освоения социального опыта - целенаправленно организованный процесс управления социализацией - движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания |
3. Образование как педагогический процесс–это… |
- движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания - средства развития личности - целенаправленно организованный процесс управления социализацией - стихийный процесс освоения социального опыта |
4. Человек становится личностью в процессе … |
- социализации - образования - воспитания -обучения |
5. Социализация личности включает в себя следующие процессы … |
- адаптацию, интеграцию, саморазвитие и самореализацию - приспособление, адаптацию, интеграцию - адаптацию, самоопределение - саморазвитие, самоактуализацию, самоутверждение |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
|
|
|
|
|
4. Целеполагание в педагогике
Вопрос |
Ответ |
1. К составным частям воспитания относятся … |
- физическое воспитание - умственное воспитание - нравственное воспитание - гуманизация воспитания - демократизация воспитания |
2. К целям воспитания, характерным для философской концепции прагматизма, относятся … |
- воспитание рационально мыслящего человека - сближение воспитания с жизнью - достижение цели воспитания путем практической деятельности - развитие чувств, интуиции, настроений |
3. На постановку общих целей воспитания влияют … |
- идеология и политика государства - потребности общества - требования родителей - представления и стремления прогрессивно мыслящих людей |
4. Всестороннее и гармоничное развитие личности выступает как … |
- общая цель воспитания - идеальная цель воспитания - реальная цель воспитания - индивидуальная цель воспитания |
5. Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются … |
- развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни - развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни - формировать национальное сознание российского гражданина - воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей - формирование «управляемого индивида» |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
- - - - |
|
|
|
|
|
|