- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологии
- •Тема 3: Психика и организм
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2. Познавательные процессы
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психология личности и общения
- •Тема 13. Психология личности
- •Тема 14. Эмоционально-волевая сфера
- •Тема 15. Индивидуально-психологические свойства личности
- •Тема 16. Психология общения
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологии По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
- •Тема 3: Психика и организм Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2: История развития научной психологии
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психика и организм
- •Тема13: Психология личности
- •Тема 14: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 15: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Тема 16: Психология общения
- •4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6 Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 30 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •1. Педагогика как наука
- •2. Основные категории педагогики
- •3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •4. Целеполагание в педагогике
- •5. Методы педагогических исследований
- •6. Педагогический процесс
- •7. Принципы управления образовательными системами
- •8. Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •9. Система образования в рф
- •10. Образовательные учреждения, их типы
- •27. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •28. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •29. Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •30. Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •31. Общая характеристика педагогической профессии
- •32. Требования к современному педагогу
- •33. Профессиональная деятельность педагога
- •34. Мастерство педагогического общения
- •35. Методы и формы организации учебной деятельности
- •36. Сущность, структура и функции процесса обучения
- •37. Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •38. Основные принципы обучения
Тема 21: Целеполагание в педагогике
Вопрос |
Ответ |
К объективным причинам формирования целей воспитания относятся … |
- достижения философской и педагогической мысли - уровень общественной культуры - требования родителей учащихся - требования христианских добродетелей |
Естественно-культурные задачи социализации связаны с (со) _____ и _____, соответствующими определенному возрастному этапу. |
- определенным уровнем физического развития личности - определенным уровнем сексуального развития личности - становлением самосознания личности - самоутверждением личности |
Цели воспитания бывают … |
- общими - индивидуальными - формальными - абстрактными |
Целеполагание – это выстраивание педагогом своей профессиональной концепции, которая содержит осознание … |
- целей и задач воспитания и обучения в общем - целей и задач данного учебного заведения - целей своей собственной жизни - мотивов своей профессиональной деятельности |
Традиционными составными частями воспитания называют … |
- трудовое - нравственное - политическое - религиозное |
Общегосударственная цель образования … |
- является социальным заказом в системе общего среднего образования - сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте - определяется Уставом образовательного учреждения - ориентирована на каждого конкретного ученика |
К конкретным задачам воспитания относятся … |
- подготовка к выбору профессии - воспитание гражданина - гуманизация воспитания - гуманитаризация воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 22: Педагогический процесс
Вопрос |
Ответ |
Этап подготовки педагогического процесса исключает … |
- обратную связь - целеполагание - педагогическую диагностику - прогнозирование хода и результатов педагогического процесса |
На заключительном этапе педагогического процесса проводится … |
- анализ ошибок и проектирование мер по их устранению - педагогическая диагностика - оперативный педагогический контроль - использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса |
Взаимные отношения как вид педагогических взаимодействий предполагают … |
- отношения воспитанников со взрослыми, сверстниками, младшими - отношения воспитателей и воспитанников - отношения воспитанников с предметами материальной культуры - отношение к самому себе |
Наименьшей единицей педагогического процесса можно считать ______ задачи. |
- оперативные - тактические - стратегические - логические |
Формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия характеризуют ______ компонент педагогического процесса. |
- деятельностный - содержательный - результативный - ресурсный |
Для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями применяются … |
- математические методы - статистические методы - социометрические методы - шкалирование |
|
|
|
|
|
|