Тема 16: Психология общения
Расположите этапы коммуникационного процесса по порядку.
1 |
|
|
начало обмена информацией |
2 |
|
|
воплощение идеи в слова, символы, сообщение |
3 |
|
|
передача информации через использование выбранных каналов связи |
4 |
|
|
декодирование информации |
5 |
|
|
отклик получателя на полученную информацию |
Я. Щепаньский построил структуру взаимодействия с описанием ступеней ее развития. Расположите ступени развития по порядку.
1 |
|
|
пространственный контакт |
2 |
|
|
психический контакт |
3 |
|
|
социальный контакт |
4 |
|
|
взаимодействие |
5 |
|
|
социальное отношение |
4: Психика, поведение и деятельность
Тема 17: Педагогика как наука
Философское учение является __________ основой педагогики.
|
|
|
методологической |
|
|
|
методической |
|
|
|
технологической |
|
|
|
практической |
К появлению коррекционной педагогики привела связь педагогики с …
|
|
|
медициной |
|
|
|
социологией |
|
|
|
философией |
|
|
|
психологией |
Тема 18: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Образование как процесс 2. Образование как результат 3. Образование как система
1 |
|
|
освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования |
2 |
|
|
достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений |
3 |
|
|
совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям |
|
|
|
усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. |
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Самовоспитание 2. Самообразование 3. Педагогический процесс
1 |
|
|
осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств |
2 |
|
|
активная целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области |
3 |
|
|
специально организованное, взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели и приводящее к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников |
|
|
|
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности |