Раздел 1. Упражнения для практического усвоения дисциплины «Основы языкознания»

Занятие 1. Тема: Языкознание как наука о языке

Вопросы для обсуждения:

1. Язык как средство общения

2. Язык как предмет изучения

3. Языкознание как наука. Место языкознания среди других отраслей научного знания

4. Языкознание внутреннее и внешнее

Занятие 2. Тема: Фонетика

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности вокализма русского языка в сравнении с вокализмом английского языка

2. Система консонантизма русского языка в сравнении с консонантизмом английского языка

3. Понятие об акценте. Причины появления акцента

4. Способы и приемы устранения акцента

Упражнение 1. Определить количество звуков в составе слов. Для правильного определения количества звуков сделать фонетическую транскрипцию.

Сесть - съесть, села - съела, въезд - весть, лютик - льют, лёт - льёт, мель - мел, его - ее, уголь - угол - юг, мат - мять, язык - азбука.

Упражнение 2. Что получится, если звуки, из которых состоят следующие слова, произнести последовательно в обратном порядке:

Шалаш, ешь, сель, кабак, толь, куль, топот, дог, лён, ложь, ток, ель, мог.

Упражнение 3. Сопоставьте приведенные ниже заимствованные русским языком слова с соответствующими лексемами изучаемого иностранного языка и сделайте выводы о том, как передаются дифтонги на русской почве:

Из английского языка: ковбой, браунинг, тост, бот, тур, тайм, раут, раунд, бойкот, клоун.

Из немецкого языка: балетмейстер, шлейф, лейтмотив, гаубица, фрейлина, рейтузы, рейс, шайба, цейтнот, шлагбаум.

Занятие 3. Тема: Фонетика. Транскрибирование

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о транскрипции

2. Виды транскрипций (фонетическая, фонематическая, практическая).

3. Отличия орфографической записи от других видов транскрипции

4. Цели и задачи транскрипции.

5. Практическое использование транскрипции в лингвистике и лексикографии

6. Практическое использование транскрипции в теории и практике перевода

Упражнение 4. Дать транскрипцию следующих слов:

Молочный, вперед, кончик, подъезд, кладбище, пюре, встреча, экзамен, пьющий, кровь, незабудка, ещё, рюкзак, враг, праздник, мясорубка, лебедка, жимолость, отдушина, веревка, яма, вписать, чтобы, овца, рукавчик.

Упражнение 5. Дать транскрипцию следующих слов:

Сестра - сестры - сестрин, свадьба - женитьба - молотьба, транскрибировать - транскрипция, сватать - свадьба, косить - косьба, весна - весенний - вёсны, подписать - подпись, распить — разбить.

Упражнение 6. Дать транскрипцию предложенных фраз. Выделить в тексте сильные и слабые позиции для гласных и согласных звуков.

"Как хороши, как свежи были розы".

"Однозвучно звенит колокольчик".

"Сквозь туман кремнистый путь блестит".

"Ты слушать исповедь мою сюда пришел?".

"Широкой этой свадьбе было места мало".

"Что ты жадно глядишь на дорогу в стороне от веселых подруг?".

"Ночь тиха, пустыня внемлет Богу и звезда с звездою говорит".

"И жизнь моя без этих трех блаженных дней была б печальней и мрачней бессильной старости твоей".

"Отговорила роща золотая березовым, веселым языком, и журавли, печально пролетая, уж не жалеют больше ни о ком".

Занятие 4. Тема: Фонология

Вопросы для обсуждения:

1. История фонемы. Казанская лингвистическая школа.

И.А. Бодуэн де Куртенэ.

2. Различия между понятиями «звук» и «фонема»

3. Позиции фонемы: сильные и слабые. Варианты и вариации фонем.

4. Фонема и морфологический принцип орфографии.

Упражнение 7. Определить, как различаются по фонемному составу слова:

Завод - завьет, лет - льет, пот - пьет, налет - нальет, полет - польет, сели - съели.

Упражнение 8. Определите звуковой и фонемный состав слов в русском и иностранном языках:

Англ.: трамвай - tramway, интервью - interwiew, джунгли - jungle, митинг - meeting, чемпион - champion, юмор — humour.

Нем.: галстук - das Halstuch, рейс - die Reise, флейта – die Flote, мольберт - das Malbrett, лозунг - die Losung, лагерь - das Lager.

Фран.: реклама - reklame, рессора - ressoures, вуаль - voile, рулон - rouleau, конферансье - conferencier, комбинезон - combinaison.

Занятие 5. Тема: Морфемика

Вопросы для обсуждения:

1. Морфема как единица языка. Типы морфем.

2. Корневые и аффиксальные морфемы. Сходства и различия

3. Понятие о нулевой морфеме.

4. Аффиксоиды. Виды аффиксоидов: префиксоиды, суффиксоиды.

Упражнение 9. Объясните значение нулевой морфемы в словоформах по образцу: "дом" - нулевое окончание является средством выражения грамматического значения именительного падежа единственного числа; нулевое окончание является средством выражения грамматического значения винительного падежа единственного числа):

Лес, ног, стол, слон, рук, галош, глаз, стран, степь.

Высок, он, любим, нес, купил, понятен, рос.

Примечание: Для выполнения данного упражнения необходимо помнить, что значение нулевой морфемы четче определяется в сопоставлении анализируемой формы с другими формами данного слова, например, "стол" - "стола" - в форме "стол" нулевое окончание указывает на именительный или винительный падеж единственного числа, либо на форму единственного числа по сравнению с формой множественного числа "столы".

Упражнение 10. Выделить аффиксоиды, определить вид аффиксоида, объяснить значение аффиксоидов в следующих словах:

киноартист, радиоведущий, телеведущий, кинотеатр, киновед, искусствовед, миллион, миллиметр, дециметр, телескоп, фонендоскоп, микроскоп, дефектоскоп, миниатюра, человекоподобный, обезьяноподобный, громоподобный, шарообразный, конусообразный, человекообразный, психология, биология, филология, косметология, спектрометр, телеграмма, кардиограмма, телефонограмма, рентгенограмма, миллиамперметр.

Упражнение 11. Приведите примеры английских слов, в словообразовательной структуре которых могут быть вычленены аффиксоиды.

Занятие 6. Тема: Морфология

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о части речи.

2. Часть речи как универсальная грамматическая категория.

3. Понятие о дифференциальных признаках части речи.

4. Проблема выделения классов частей речи.

5. Традиционная классификация частей речи.

Упражнение 12. Установите, на основании каких признаков и к каким частям речи следует отнести приведенные словоформы:

Несло, весло, число, зло, кисло, шило, бегом, дуло, зимой, село, добро, дома, ужас, знаком, любим.

Примечание: Обратите внимание на то, что многие из названных форм за своей звуковой оболочкой скрывают несколько значений, например, звуковой комплекс "кисло" может соответствовать следующим значениям: 1) краткая форма прилагательного "кислый" в среднем роде - "выражение его лица кисло"; 2) наречие, образованное от прилагательного "кислый" - "Он кисло улыбнулся"; 3) форма прошедшего времени среднего рода единственного числа глагола "киснуть" - "Молоко кисло два дня".

Упражнение 13. Определите, к какой части речи можно отнести следующие слова, объясните:

Столовая, перепел, кругом, животное, рабочий, прилагательное, пресмыкающееся, шагом, бегом, числительное, зло, травоядные, печь, учащийся, легкие.

Занятие 7. Тема: Понятие о грамматическом значении и способах его выражения

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о грамматической форме слова. Как соотносятся понятия «слово» и «форма слова»?

2. Понятие о грамматическом значении. Как соотносятся понятия "слово" и его "грамматическое значение"?

3. Способы выражения грамматического значения, выделяемые в современном языкознании.

4. Понятие осредстве выражения грамматического значения . Приведите примеры в русском языке.

5. Приведите примеры средств выражения грамматического значения в английском языке.

Упражнение 14. Какие грамматические значения можно отметить в словоформах:

Гляжу, глядела, глядишь, глядевший, глядят.

Поле, полем, полями, полям, полю.

Неси, нес, несший, несли, несут, несла.

Упражнение 15. Назовите морфологические признаки, по которым можно отнести каждое слово в знаменитой фразе Л.В. Щербы к определенной части речи:

Глокая куздра штеко булданула бокра и курдячит бокренка.

Упражнение 16 Определите грамматическое значение словоформ. Объясните средство и способ его выражения:

Избегать - избежать, друг - друзья, друзья - дружить, брат приехал больной - больной брат приехал, соли - соли, сон - сна, племя - племени, плохо - хуже, узнаю - узнаю, я - мы, иду - шла, я - меня, идешь - шла бы, ребенок - дети, страны - страны, синий - синий-синий, нарезать - нарезать, резать - нарезать, князь - княгиня, еле - еле-еле, мыть - мыться, день - дни, решила – решил бы, шел - шла, тебе - тобою.

Упражнение 17. Выделите корень и объясните его значение в словах:

Нос, носильщик, носовой, переносица, переносится, поднос.

Печь, печаль, печень, пекарь.

Горький, гореть, горечь, горе, горный, горячий, горница, горчица, загар.

Год, годиться, годный, годовой, пригожий.

Лететь, лето, летний, летный, летчик.

Вода, проводка, водяной, подвода, подводный, перевод, проводы, проводник, водник.

Занятие 8. Тема: Словообразование

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о производности.

2. Различия между производными и непроизводными словами

3. Понятие о словообразовательной мотивированности слова.

4. Понятие о способе словообразования.

5. Понятие о конверсии в словообразовании. Что происходит со словом при конверсии?

6. Субстантивация, адъективация, прономинализация как способы словообразования. Приведите примеры.

7. Особенности словообразовательного способа сложение. Виды сложений.

Упражнение 18. Выделите слова с производной и непроизводной основой, объясните:

Появляться, правый, представитель, исход, лицо, мощность, мощь, мышление, пуск, испускать, образец, образцовый, обстановка, оборот, охотный, охота, металл, металлист, любовь, любить, влюбиться, влюбчивый, ворот, воротник, воротничок.

Упражнение 19. Укажите производящую основу, выбор обоснуйте:

Печник (печь, печной), утром (утро, утренний), садовничать (сад, садовый, садовник), возчик (воз, возить), овсянка (овес, овсяный).

Упражнение 20. Определите значение омонимичных морфем в словах:

Стена, стола, два, черна, взяла, моя.

Пахота, сирота, пехота, забота, духота.

Упражнение 21. Разделите на морфемы следующие слова:

Забор, петь, ловля, убеждаю, киевлянин, накормленный, головешка, возмущение, ненавистный, прикалывать, бабушка, первенство, травяной, коренья, бегаю.

Примечание: для выполнения задания воспользуйтесь словообразовательными словарями.

Занятие 9. Тема: Лексикология

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о номинативной функции слова.

2. Лексическое значение слова. Соотношение значения слова с понятием.

3. Многозначность (полисемия) слова.

4. Проблема разграничения многозначности и омонимии.

5. Омонимия как явление. Типы омонимов.

6. Понятие о консубстанциональности. Консубстанциональные слова.

Упражнение 22. Выделите слова, обладающие номинативной функцией, и слова, не обладающие номинативной функцией. Объясните.

Человек, увы, благодаря, поле, через, курлыкать, окно, мой, браво, телевизор, лаять, тьфу, кто-нибудь, красивый, медленно, фи, гавкать, черный, она, ай, посылка, пятнадцать, ибо, над, Селигер, наверное, ура, Иванов, ленинградский, Москва, Волга, Жучка, кукарекать, МГУ, студентка, ватт, донжуан, но, конечно, так, Наташа, москвич, "Жигули", вольт.

Упражнение 23. Докажите, что слова, приведенные ниже, многозначны. Попробуйте составить фразы с данными словами таким образом, чтобы в каждой фразе реализовалось бы одно из значений "толстый том" - "толстый мужчина" - "толстый слой крема" - "толстый картон".

Глухой, земля, определение, тонкий, живой.

Упражнение 24. Объясните разницу в значениях следующих омонимов. Для выполнения задания воспользуйтесь словарями.

Русский язык: лейка, сложить, совет, месяц, ток, настроить, ключ, лук, болтать, донести, род, ласка, нота, наказать, свет.

Английский язык: key, club, watch, pupil, floor, yard, fast, miss, seal.

Немецкий язык: Schild, Leib, Band.

Французский язык: page, bas, son, livre, mousse, franc, voix, moule, timbre.

Упражнение 25. Объясните, есть ли у следующих слов связь между современным значением и его внутренней формой?

Русский язык: стрелять, чайник, земляника, веретено, отдушина, резец, песец, скалка, олово, крошево, бремя, капля, рыло, опушка, пустырь, частокол, преступление.

Английский язык: worker, outburst, newspaper, alwaus, lovely, nightly, farewell, breakdown, window, snowdrop, sweetheart, reaction, Sunday, skilful, blackbоаrd.

Немецкий язык: Schneeglockchen, Zeitung, Mittwoch, Arbeiter, Augenblick, Blute, Eisenbahn, Flugzeug, Oberst, Sonntag, sorglos, widerspiegeln, Verkehr, schwarzen, Wendung, entgegen.

Примечание: для выполнения задания необходимо воспользоваться этимологическими словарями.

Упражнение 26. Подберите синонимы к словам (учтите наличие многозначности и омонимии):

Вертеться, вещь, глухой, труд, низкий, падать, толстый, гладкий, род, образованный, лицо, болтать, корень.

Упражнение 27. Объясните разницу в значениях:

Родные - родственные, земляне - земляки, колы - колья, дипломат - дипломант - дипломник, листы - листья, странник - сторонник, кампания - компания, абонемент - абонент, корни - коренья, экспорт - эскорт, гражданин - горожанин.

Занятие 10. Тема: Лексикология

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о нейтральной лексике.

2. Понятие о маркированной лексике. Признаки маркированной лексики.

3. Типы маркированной лексики: диалектизмы, просторечные слова, жаргонизмы, термины, устаревшая лексика, неологизмы, заимствованная лексика.

4. Термин как явление в лексике. Признаки термина.

5. Устаревшая лексика: архаизмы, историзмы.

6. Новая лексика: неологизмы, семантические неологизмы, окказионализмы.

7. Заимствование как явление в лексике. Типы заимствованной лексики: экзотизмы, варваризмы, этнографизмы, неологизмы, интернационализмы.

Упражнение 28. Определите тип омонимии в примерах (полные омонимы, омоформы, омофоны, омографы):

Мех (волосяной покров животного) - мех (кузнечный), вести (ведет) - везти (везет) - вести (существительное), пари (спор) – пари (глагольная форма), крона (дерева) - крона (денежная единица), молод - молот, парить - парить, тепло (существительное) – тепло (наречие), ток (электрический) - ток (место для молотьбы) - ток (птиц), мыло (существительное) - мыло (форма глагола "мыть") - мыла (форма глагола "мыть"), выровнять - выравнять, газ (ткань) - газ (вещество) - гас, рано - рана, мог - мок, пила (существительное) - пила (форма глагола "пить").

Упражнение 29. Подберите антонимы к каждому из значений следующих многозначных слов:

Плохой, дикий, старый, худой, крепкий.

Упражнение 30. Подберите синонимы к следующим словам:

Путь, сообщать, дом, бежать, кушать, страна, учитель.

Занятие 11. Тема: Фразеология

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о фразеологическом обороте.

2. Различия между свободным сочетанием слов и фразеологическим оборотом.

3. Типы фразеологических оборотов по семантической спаянности компонентов. Классификации В.В. Виноградова, Н.М. Шанского.

4. Типы классифкаций фразеологических оборотов: семантическая, структурная, формальная.

Упражнение 31. Объясните значение фразеологических оборотов и распределите их на 4 группы (сращения, сочетания, единства, выражения):

Камень с души свалился, тянуть канитель, свет клином сошелся, филькина грамота, вырвать с корнем, держать в черном теле, пустить красного петуха, расквасить нос, сбиться с панталыку, трескучий мороз, тянуть волынку, сесть в лужу, опустить глаза, водить за нос, втереть очки, смотреть сквозь пальцы, скалить зубы, как пить дать, ломать шапку, точить лясы, съесть собаку, хмурить брови, повесить нос, ни в зуб ногой, строить глазки, никаких гвоздей, делать из мухи слона, попасть впросак, воскурить фимиам, поднять глаза.

Примечание: для выполнения задания следует воспользоваться любым фразеологическим словарем.

Упражнение 32. Объясните значение фразеологических оборотов, подберите к ним соответствующие русские фразеологизмы:

Английский язык: To make a clean sweep of, to have clean hands in the matter, live in clover, to give one hot, he laughs best who laughs last, better late than never, under the rose.

Немецкий язык: In der Tinte sitzen, von der Hand in den Mund leben, hat nicht alle Tassen im Schrank, ein weisser Rabe, leeres Stroh dreschen, wie die Kuh, vorm neuen Tor, nicht auf den Mund gefallen sein.

Французский язык: Demander la lune, bete comme ses pieds, vivre sur un grand pied, avoir des coleres bleues, la chair de poule, ne pas se moucher du pied, mettre dans le noir.

Упражнение 33. Составьте фразы (предложения) таким образом, чтобы данные сочетания слов использовались как простые словосочетания и как фразеологические единицы.

Например: "белая ворона" - "Орнитолог заинтересовался в стае белой вороной, или вороной-альбиносом" - "Не будь белой вороной, веди себя как все".

Лезть на стену, вылететь в трубу, пустить корни, облить грязью, выносить сор из избы, уступить место, проглотить пилюлю, сводить концы с концами.

Упражнение 34. Подберите синонимы (слова и фразеологизмы):

Лодыря гонять, сказать по совести, стреляный воробей, остаться на бобах, чесать языки, будь что будет, уйти в лучший мир, сжечь корабли.

Занятие 12. Тема: Синтаксис

Вопросы для обсуждения:

1. Синтаксис как область лингвистического знания.

2. Виды синтаксических связей.

3. Понятие об актуальном членении высказывания. Пражская лингвистическая школа. В. Матезиус.

Упражнение 35. Определите главное и зависимое слова в словосочетаниях, определите тип связи (управление, согласование, примыкание):

Высокий дом, широкая улица, новое здание, город Москва, озеро Байкал, мой учитель, второй год, что-то белое, светлое будущее, шестью книгами, на пяти страницах, черный кофе, дети - наше будущее, пять студентов, рисую книгу, письмо брата, девочка в очках, надеюсь на успех, яйца всмятку, страсть возражать, способный мыслить, прилежно учится, бежал подпрыгивая, говорить медленно, деревушка на пригорке, свободный по субботам.

Упражнение 36. Преобразуйте словосочетания в предложения, объясните разницу:

Его приезд; хорошая погода; плач ребенка; прибытие гостей; чтение книги; постановка спектакля; решение вопроса.

Упражнение 37. Сколько фраз может получиться, если записать в разном порядке слова? Обратите внимание на значение каждого получившегося предложения:

Я, вечером, домой, пришел, вчера.

Язык, березовый, золотой, роща, отговорила, веселый.

Дорога, один, на, я, выхожу.

Упражнение 38. Что меняется во фразах при изменении места запятой:

"Казнить, нельзя помиловать" - "Казнить нельзя, помиловать".

"Открыто, ждем гостей" - "Открыто ждем гостей".

Упражнение 39. В следующих предложениях выделите тему и рему, объясните, чем выделяется рема:

Сестра приехала только вчера.

Нет, не тебя так пылко я люблю.

Там было работы на две недели.

Завтра я пойду в библиотеку на весь день.

Звонил отец, а не Володя.

Я не буду больше молодым.

На Западном фронте без перемен.

Зимы ждала, ждала природа, снег выпал только в декабре.

Упражнение 40. Объясните разницу в значении следующих фраз:

Не люблю я пышное природы увяданье.

Люблю не я пышное природы увяданье.

Люблю я непышное природы увяданье.

Люблю я пышное не природы увяданье.

Люблю я пышное природы неувяданье.

Занятие 13. Тема: Лингвистика текста

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о тексте как единице языка.

2. Признаки текста как единицы языка: форма, семантика, функция, самостоятельность, изолированность, информативность.

3. Дифференциальные признаки текста: модальность, предикативность, целеустановка.

Упражнение 41. Дать характеристику текста отрывка из стихотворения М. Цветаевой. Трансформировать в прозаический текст.

"Спасибо вам и сердцем и рукой

За то, что вы меня - не зная сами! -

Так любите за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши негулянья под луной,

За солнце не у нас над головами, -

За то, что вы больны - увы! - не мной,

За то, что я больна - увы! - не вами!"

Упражнение 42. Составить текст приглашения на свадьбу (на празднование Нового года, празднование дня рождения, именин) в виде официального документа (приказ, заявление, объяснительная записка, рапорт), в виде письма близкой подруге, письма родителям, в виде извещения в газете, в виде рекламы.

Занятие 14. Тема: Лексикография

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о словаре. Типы словарей.

2. Структура словаря. Обязательные и факультативне компоненты словаря.

3. Макроструктура словаря. Ее компоненты.

4. Микроструктура словаря. Ее компоненты.

5. Вокабула. Типы вокабул в разных словарях.

6. Порядок расположения словарных статей в словаре и его разновидности.

7. Роль словаря в работе переводчика и преподавателя.

Упражнение 43. Выписать значение следующих слов из имеющихся у студента словарей и сравнить, как подается значение этих слов в разных словарях:

Глоссематика, аномалия, анималист, ономастика, ономасиология, диалектика, этимология, семасиология, знак, диалектология, энциклопедия, деривационный, метаязык, праязык, пароним, денотат, сигнификат.

Упражнение 44. Сравнить дефиниции следующих слов в малых по объему словарях и в больших по объему словарях:

Английский язык: people, earth, hall, good.

Французский язык: chaise, classe, chat, bien.

Немецкий язык: Mensch, viel, Band, sprachen.

Упражнение 45. Имеется ли разница в толковании значений следующих слов в словарях разных типов (толковый, словарь иностранных слов, словари лингвистических терминов, орфографический и др.)? Чем это можно объяснить?

Пермутация, реверсия, акцент, вербоид, этнография, антропонимика, деривация, акустика, артикуляция, номинация, адвербиализация.

Упражнение 46. Дать описание одного из словарей, имеющихся у студента по схеме: автор, особенности макрокомпозиции и микрокомпозиции словаря, иллюстративный материал.

Занятие 15. Тема: Лексикография

Вопросы для обсуждения:

1. Основные особенности словаря. Чем словарь отличается от книги?

2. Типы словарей и их отличительные признаки. Чем отличается энциклопедический словарь от толкового? К какому типу относится энциклопедия "Русский язык"?

3. Роль автора в идеологии словаря. Словарь В.И. Даля и его особенности.

Упражнение 47. Сравнить словарные статьи ниже перечисленных слов в словарях: толковом, энциклопедическом, лингвистических терминов, орфографическом, словообразовательном, фразеологическом. Чем можно объяснить разницу в подаче материала?

Язык, предлог, вид, корень, определение, связка, приложение, союз, наречие, наклонение, лицо, причастие.

Упражнение 48. Выписать из "Грамматического словаря русского языка" или из "Орфографического словаря" А.А. Зализняка слова, объяснить все пометы, имеющиеся у данных слов:

Жираф, чертить, статуя, дитя, моль, руина.