- •Питання для опрацювання та література
- •8. Методи навчання. Методична система і метод-спосіб. Методичний прийом.
- •9. Засоби навчання.
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови у 3 класі
- •Хід уроку
- •Практичні завдання
- •Зміст теми
- •Питання для опрацювання та література
- •1. Лінгвопсихологічна характеристика мовленнєвої діяльності та спілкування.
- •Зміст навчального матеріалу
- •1. Компоненти мовленнєвої діяльності та її види.
- •2. Основні уміння та навички мовлення.
- •3. Психологічні особливості засвоєння англійської мови учнями початкової школи.
- •4. Поняття «вправа» і «структура вправи». Класифікація вправ для навчання англійської мови. Типи і види вправ.
- •- Які основні ознаки вправ для навчання іншомовного мовлення за критерієм «комунікативність»?
- •Типи вправ для навчання іноземної мови
- •Основні ознаки вправ для навчання іншомовного мовлення
- •Класифікація вправ для навчання іноземної мови
- •5. Система вправ та її структура.
- •Система вправ для навчання аудіювання
- •Типові вправи для навчання аудіювання
- •Система вправ для навчання читання іншомовних текстів
- •Практичні завдання
- •План – конспект уроку англійської мови у 3-му класі
- •Зміст теми Основні етапи розвитку методики навчання іноземної мови
- •Основні характеристики текстуально/лексико-перекладного методу навчання іноземної мови
- •Основні характеристики прямого методу навчання іноземної мови
- •Основні характеристики усного методу Гарольда Пальмера
- •Основні характеристики методу навчання Майкла Уеста
- •Основні характеристики аудіо-лінгвального методу
- •Основні характеристики аудіо-візуального методу
- •Основні характеристики сугестивного методу г.Лозанова
- •Основні характеристики комунікативного методу
- •Практичні завдання Виконайте тестове завдання. Інструкція: Визначте правильну відповідь і візьміть її у коло.
3. Психологічні особливості засвоєння англійської мови учнями початкової школи.
Завдання (Самостійна робота)
- Охарактеризуйте психологічні особливості засвоєння англійської мови учнями початкової школи. Пам’ять та її особливості. Переваги мимовільної пам’яті над довільною. Попередження забування. Увага та засоби її утримання.
- Розкрийте вплив індивідуально-психологічних особливостей учнів на якість володіння іншомовною комунікативною компетенцією.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Поняття «вправа» і «структура вправи». Класифікація вправ для навчання англійської мови. Типи і види вправ.
Завдання
- Розкрийте поняття "вправа", яка її структура?
- Охарактеризуйте типи вправ за основними та додатковими критеріями класифікації вправ.
- Назвіть типи вправ за основними критеріями, охарактеризуйте кожен з типів, звертаючи особливу увагу на різницю між некомунікативними (мовними), умовно-комунікативними (умовно-мовленнєвими) та комунікативними (мовленнєвими вправами).