31 Вопрос

А. Р. Лурия и современная психология) А.Р. Лурия один из тех русских ученых, который внес огромный вклад в мировую психологическую науку. Лурия известен прежде всего своими работами в области нейропсихологии. Он – основоположник нейропсихологии нового типа (известной за рубежом как “русская нейропсихология”), которая возникла на стыке многих наук, прежде всего, психологии, медицины и физиологии. Луриевская нейропсихология является синтезом и гуманитарных (общественных) и естественнонаучных дисциплин (нейронаук) Однако А.Р. Лурия – не только основоположник новой научной дисциплины, внесший в нее беспрецендентный вклад. Он создал новую научную нейропсихологическую школу, представители которой работают и у нас, и за рубежом.

Он успешно работал не только в области нейропсихологии, но и в других областях психологической науки и, прежде всего, – в области общей психологии. В се русле он разра­батывал ряд принципиально важных методологических и теоретических проблем. Совместно с Л.С. Выготским он участвовал в построении “новой психологии”, основанной на концепции культурно-исторического развития психики. Им – и теоретически, и экспериментально – разрабатывалась проблема социальной, общественно-исторической детерми­нации психических функций.  Помимо проблемы культурно-исторической, социальной детерминации и, психических функций, Л.Р. Лурия разрабатывал и ряд других общепсихологических проблем: проблему системной организации психических функций; проблему опосредствования высших психических функции знаками-символами (и прежде всего речью); проблему произвольной регуляции высших психических функции (и произвольного поведения); проблему соотношения языка и сознания; проблему аффектов, эмоций (в контексте психоаналитическом тематики) Помимо общей психологии, А.Р. Лурия внес важный вклад и в другие отрасли психологической науки и смежные дисциплины. Он активно работал в области детской психологии: изучал процессы формирования ВПФ, анализировал особенности их опосредствования на различных возрастных лапах и, прежде всего, роль речи в их формировании. Специально им изучалась динамика формирования процессов произвольной регуляции ВПФ, различные этапы этого процесса. Им и его коллективом изучались нарушения психических функций у детей с разными формами умственной отсталости.  Весьма продуктивно А.Р. Лурия изучал роль биологических (генетических) факторов в детерминации психических процессов. А.Р. Лурия можно с полным правом считать основателем отечественной психогенетики. Безусловен вклад A.Р. Лурия и в психофизиологию. На протяжении всего своего творчества он проявлял большой интерес к физиологическим методам исследования и к физиологической интерпретации психологического материала. А.Р. Лурия сформулировал общие принципиальные соображения о психофизиологии и ее значении для психологической пауки.  большое значение работ А.Р. Лурия для психолингвистики – дисциплины, пограничной между психологией и лингвистикой (сам Александр Романович предпочитал использовать термин “нейролингвистика”). Предметом его исследований были генезис и структура высказываний (или “процесс порождения речевого высказывания”). Он занимался проблемой внутренней речи, ее спецификой, о вкладе А.Р. Лурия в психоаналитическое направление в психологии. В ранние годи своею творчества он увлекался психоанализом З. Фрейда и даже организовал в Казани психоаналитический кружок (но происходило в контексте его интересов к “реальной психологии”). Позже он стал экспериментально изучать скрытые, бессознательные “аффективные комплексы” (у здоровых лиц и психически больных). 32 вопрос

 Основные принципы теории деятельности А.Н.Леонтьева  - Теория деятельности, рассматривающая личность в контексте порождения, функционирования и структуры психического отражения в процессах деятельности,.

Предмет рассмотрения в Теории деятельности – целостная деятельность субъекта как органическая система во всех ее формах и видах. Исходным методом изучения психики выступает анализ преобразований психического отражения в деятельности, исследуемой в ее филогенетическом, истор., онтогенетическом и функциональном аспектах. Генетически исходной является внешняя, предметная, чувственно-практическая деятельность, от которой производны все виды внутренней психической деятельности индивид, сознания. Обе эти формы имеют общественно-историческое происхождение и принципиально общее строение. Конституирующей характеристикой деятельности является предметность. В Теории деятельности введено понятие "мотива-цели", т. е. осознанного мотива, выступающего в роли "общей цели" и "зоны целей", выделение которой и зависит от мотива либо конкретной цели, а процесс целеобразования всегда связан с апробированием целей действием. Гл. процессами деятельности выступают интериоризация ее формы, приводящая к субъект, образу действительности, и экстеориоризация ее внутренние формы как опредмечивание образа, как его переход в объективна идеальное свойство предмета. Личность в Теории деятельности – это внутренний момент деятельности, некоторое неповторимое единство, выполняющее роль высшей интегрирующей инстанции, управляющей психическими процессами, целостное психологическое новообразование, которое формируется в жизненных отношениях индивида в результате преобразования его деятельности. Личность впервые возникает в обществе. Человек вступает в историю как индивид, наделенный природными свойствами и способностями, а личность он становится лишь в качестве субъекта обществ, отношений. Становление личности – это становление личностных смыслов. Психологию личности венчает проблема самосознания, поскольку главное – это осознание себя в системе обществ, отношений. Личность – это то, что человек создает из себя, утверждая свою человеческую жизнь.