Приложения

Приложение 1

Фрагмент 1. Учитель: - Ребята, сегодня мы будем писать проверочный диктант. К нему мы постоянно готовились на уроках. Я прошу быть очень внимательными при первом чтении текста диктанта. Выделите для себя трудные слова, подумайте об их правописании, обратите внимание на знаки препинания в предложениях. Я считаю, что текст диктанта не очень сложный, и вы все справитесь с ним. После того, как мы закончим писать диктант, необходимо будет выполнить грамматические задания: синтаксический разбор предложения и морфемный разбор слов. С этими видами работы вы хорошо знакомы, на каждом уроке мы тренировались в выполнении таких заданий. Они, я уверена, не вызовут у вас больших затруднений.

Итак, ребята, начинаем слушать текст диктанта. Обратите внимание на слова, написанные на доске. С правописанием этих слов вы еще не знакомы, запомните, как они пишутся. Ребята, текст диктанта прослушан, и мы начинаем его писать. Я прошу всех, после того, как вы закончите писать предложение, поднимать на меня глаза. Мне это поможет в определении того, кто как успевает. Если кто-то не будет успевать, поднимайте сразу руку. Не волнуйтесь, я обязательно помогу.

Молодцы, ребята, работаете тихо, хорошо. Вы успеваете? Итак, мы закончили писать, я предлагаю на несколько секунд закрыть всем глаза, забыть о диктанте и немного отдохнуть. Все, а сейчас мы вернемся к началу текста и еще раз внимательно проверим написанное. Проверьте оформление записи перед диктантом, здесь тоже не должно быть ошибок. Проверяем текст.

Ребята, у нас с вами осталось семь минут для выполнения грамматических заданий. Приступайте к работе.

Фрагмент 2. Учитель: - Сегодня на уроке мы будем писать контрольный диктант. Все ли приготовили двойные листочки? Нет! Почему Валера, Саша не приготовились к уроку? Я же вам сказала на перемене об этом! (Повышенный тон). Приготовьте сейчас двойные листочки. Вы понимаете, что вы отнимаете время у всего класса. (Повышенный тон). Сядьте все равно, закройте рты и приготовьтесь слушать меня внимательно. Галеев, если ты еще откроешь рот, то пойдешь за дверь. За диктант получишь единицу и соответствующую оценку за четверть по русскому языку! (Крик). Я начинаю читать текст диктанта, вы все слушаете, выделяете для себя трудные слова, вспоминаете их правописание. Иванов, ты чем занимаешься, пока я читаю диктант? Сядь ровно, не вертись! Хочешь двойку получить за работу на уроке? (Повышенный тон).

Я прочитала весь текст. Вы видите, что диктант сложный, проверяйте каждое слово, будьте очень внимательными. Начинаем писать. Что вы, ребята, медленно пишите! Если вы будете так писать, то не успеете до конца урока выполнить все грамматические задания, а их очень много. Бабушкин, быстрей пиши! Сазонов, смотри в тетрадь и проверяй, когда я говорю проверять! (Повышенный тон). Следующее предложение. Антон: «Скажите, то, что вы сейчас прочитали надо с большой буквы писать?» Следующее предложение как ты думаешь надо начинать? (Повышенный тон). Если вы так медленно будете писать, то не успеете. Так, давайте быстрее, шевелите руками! (Повышенный тон). Сазонов, где ты отстал? (Повышенный тон). Меньше вертеться надо! Следующее предложение с красной строки. Миша: «Вы не говорили, что следующее предложение с красной строки!» Карасев, ты что глухой? Итак, мы закончили писать диктант, начинаем быстро проверять, времени осталось очень мало.

Приложение 2

Ошибка «Не делать ошибок»

При выведении химической формулы учитель допустил ошибку. Ученик указал на нее. Учитель сконфужен. Он обеспокоен тем, что подумают о нем ученики.

Приложение 3

Ошибка «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»

Во время урока один из учеников задает учителю сложный вопрос. Ответ на него выходит за рамки компетентности учителя. Он не может на него дать правильный ответ.

Один своим агрессивным поведением по отношению к спрашивающему пы­тается уйти от ответа.

Другой игнорирует вопрос.

Третий пускается в рассуждения, пытаясь уйти от прямого ответа.

Приложение 4

Ошибка «Ничего страшного, ну, сорвалось»

В девятом классе был запланирован поход в театр. Когда ребята выходили из класса, в дверях образовалась «пробка». И тут раздался окрик: «Вы что., очумели? Куда вы претесь? Никаких театров! Вернитесь! Дневники на стол!!!»

Это учительница русского языка и литературы наводила порядок в классе.

Приложение 5

Ошибка. «Опять опоздание?!»

Отзвенел звонок. Коридор опустел. Но вот появляется запыхавшийся ученик. Огляделся и шмыгнул в класс. А вот и еще двое. Стучат в дверь своего класса. На миг появляется разгневан­ное лицо учительницы, и дверь захлопывается... перед носом нарушителей.

Первым встречает опоздавших учитель, ведущий урок.

Один даже не смотрит на вошедшего и продолжает урок.

Другой глянет с осуждением к разрешит сесть.

Третий, забыв про класс, начинает читать нотации.

Приложение 6