- •Структура учебно-методического комплекса
 - •1.Профилактика профессиональной деформации личности 215
 - •2.Аспекты, стороны, элементы личности 215
 - •Введение
 - •В результате изучения курса «Психология труда» студенты должны:
 - •1. Рабочая программа дисциплины
 - •1.1. Содержание дисциплины
 - •1.2. Тематический план дисциплины
 - •1.3. Тематический план лекционного курса
 - •1.4. Тематический план практических занятий
 - •1.5. Самостоятельная работа студентов
 - •1.6. Формы и содержание контроля
 - •1. Найди соответствие
 - •2.Соотнесите понятие и его определение:
 - •2.Темперамент, тип нервной системы, задатки, - это особенности, относящиеся к …… факторам.
 - •3.К эмпирическим методам, используемым в психологии труда относятся:
 - •4.Соотнесите между собой понятия:
 - •Тема «Психология профессий»
 - •1.7. Условия допуска к экзамену
 - •1.8. Объемные требования к экзамену (перечень вопросов и заданий)
 - •1.9. Список основной и дополнительной литературы
 - •Электронные ресурсы
 - •1.Предмет, задачи и области приложения психологии труда и их историческая динамика.
 - •Социально-психологический и организационный аспекты труда
 - •3. Формирование психологии труда в России и за рубежом
 - •4.Особенности использования основных эмпирических методов в психологии труда.
 - •Тема: Человек как, субъект труда. План лекции
 - •Психическое устройство человека как субъекта активности.
 - •Лекция № 4. Тема: Мотивы трудовой деятельности. План лекции
 - •Лекция № 5.
 - •Функции, цели, задачи профессиональной ориентации.
 - •Список литературы
 - •Лекция № 6. Тема: Динамика работоспособности. План лекции
 - •1. Концепции интегральной индивидуальности и понятие индивидуального стиля деятельности.
 - •3. Критерии оценки функциональных состояний, методы их психологической диагностики.
 - •4.Особенности организации и функционирования комнат психологической разгрузки
 - •Лекция № 8. Тема: Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции. План лекции
 - •Лекция № 9. Тема: Психология профессий.
 - •Лекция № 10. Тема: Психология профессий. План лекции
 - •Лекция № 11. Тема: Метод профессиографии, составление профессиограмм. План лекции
 - •Лекция № 12. Тема: Метод профессиографии, составление профессиограмм.
 - •Лекция № 13. Тема: Инженерная психология и эргономика. План лекции
 - •Лекция № 14. Тема: Психология труда педагога-психолога. План лекции
 - •Разнообразие видов психологии труда.
 - •2. Влияние неблагоприятных состояний на эффективность труда и на личность работника
 - •Подходы к психологическому анализу профессии психолога Психолог в школе
 - •.Этапы и особенности развития профессиональной ориентации в России
 - •Первая служба по "приисканию" работы в России появилась в 1897 г.
 - •Лекция № 15. Тема: Психология труда педагога-психолога. План лекции
 - •2. Психолог в семейном консультировании
 - •3.Психолог- преподаватель психологии.
 - •2.2.2. Методические рекомендации по организации и проведению практических, семинарских и лабораторных занятий Методические рекомендации по проведению практических занятий
 - •Тема: «Особенности использования основных эмпирических методов в психологии труда»
 - •Практическое занятие № 5 Тема: Мотивы трудовой деятельности.
 - •Практическое занятие № 6
 - •Проведение диагностической работы (1 час)
 - •3. Подведение итогов. (10 мин.)
 - •Практическое занятие №7 Тема «Самосознание и саморегуляция. Профессиональное самосознание»
 - •Практическое занятие № 8 Тема «Динамика работоспособности»
 - •Практическое занятие № 9 Тема «Работоспособность как проявление функциональных состояний. Общая и фактическая работоспособность»
 - •Практическое занятие № 14
 - •Тест № 1
 - •1. Найди соответствие
 - •Тест № 4
 - •Практическое занятие № 15
 - •План проведения занятия
 - •II. Прослушивание подготовленных рефератов на темы : 30 мин.
 - •III. Выполнение задания по зашифровки профессии психолога 20 мин
 - •III. Подведение итогов. 10 мин
 - •Литература
 - •План проведения занятия
 - •II. Прослушивание подготовленных сообщений на темы : 40 мин.
 - •III. Подведение итогов. 10 мин
 - •Литература
 - •4. Проверка решения индивидуального задания.
 - •5.Подведение итогов практического занятия (выставление оценок).
 - •5.Подведение итогов практического занятия (составление психодиагностического заключения) (30 мин.)
 - •Тема: «Инженерная психология и эргономика. Непсихологические и психологические классификации профессий».
 - •Игры и упражнения
 - •2.3. Глоссарий
 - •Приложение Занятие № 8 Методика: Кольца Ландольта
 - •Опросник
 - •Обработка результатов
 - •Анализ результатов
 - •Занятие №9
 - •Тест «предпочтительные виды
 - •Профессиональной
 - •Деятельности»
 - •Шкала оценки потребности в достижении
 - •Суждения
 - •Шкала оценки мотивации одобрения
 - •Суждения
 - •Практическое занятие № 3 тест стреляу
 - •Интерпретация теста
 - •Практическое занятие № 22
 - •Заочная форма обучения
 - •1.1.Содержание дисциплины
 - •1.2. Тематический план дисциплины
 - •1.3. Тематический план лекционного курса
 - •1.4. Тематический план практических занятий
 - •1.5. Самостоятельная работа студентов
 - •1.5. 1. Вопросы для контрольной работы студентов
 
Шкала оценки потребности в достижении
Мотивация достижения — стремление к улучшению результатов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего, во что бы то ни стало — является одним из ядерных свойств личности, оказывающих влияние на всю человеческую жизнь.
Многочисленные исследования показали тесную связь между уровнем мотивации достижения и успехом в жизнедеятельности. И это не случайно, ибо доказано, что люди, обладающие высоким уровнем этой самой мотивации, ищут ситуации достижения, уверены в успешном исходе, ищут информацию для суждения о своих успехах, готовы принять на себя ответственность, решительны в неопределенных ситуациях, проявляют настойчивость в стремлении к цели, получают удовольствие от решения интересных задач, hp теряются в ситуации соревнования, показывают большое упорство при столкновении с препятствиями.
Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы — небольшого теста-опросника. Шкала эта состоит из 22 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов — "да" или "нет". Ответы, совпадающие с ключевыми (по коду), суммируются (по 1 баллу за каждый такой ответ).
Суждения
1. Думаю, что успех в жизни, скорее, зависит от случая, чем от расчета.
2. Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет всякий смысл.
3. Для меня в любом деле важнее не его исполнение, а конечный результат.
4. Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.
5. По моему мнению, большинство людей живут далекими целями, а не близкими.
6. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
7. Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.
8. Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые ее элементы.
9. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о мерах предосторожности.
10. Мои близкие считают меня ленивым.
11. Думаю, что в моих неудачах повинны, скорее, обстоятельства, чем я сам.
12. Терпения во мне больше, чем способностей.
13. Мои родители слишком строго контролировали меня.
14. Лень, а не сомнение в успехе вынуждает меня часто отказываться от своих намерений.
15. Думаю, что я уверенный в себе человек.
16. Ради успеха я могу рискнуть, даже если шансы невелики.
17. Я усердный человек.
18. Когда все идет гладко, моя энергия усиливается.
19. Если бы я был журналистом, я писал бы, скорее, об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.
20. Мои близкие обычно не разделяют моих планов.
21. Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих товарищей.
22. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.
В отличие от многих ранее описанных тестов-опросников шкала потребности в достижениях имеет децильные (стеновые) нормы, поэтому конкретный результат можно оценить с помощью следующие и таблицы:
  | 
		Уровень мотивации достижения  | 
	||
низкий  | 
		средний  | 
		высокий  | 
	|
1 2 3  | 
		4567  | 
		8 9 10  | 
	|
Сумма балов  | 
		2-91011  | 
		12 13 1415  | 
		16 1718-19  | 
	
Код: ответы "да" на вопросы 2, 6, 7, 8, 14, 16, 18, 19, 21, 22;
ответы "нет" на вопросы 1, 3, 4, 5, 9, 11,12,13,15, 17, 20.
