5.Подведение итогов практического занятия (выставление оценок).

Выставление оценок студентов при подведении итога практического занятия проводится на основе степени выполнения индивидуального задания, полученного студентами в начале занятия при следующих условиях:

- оценка «ОТЛИЧНО» выставляется в том случае, если студент выполнил задание во время и без ошибок, а также сделал правильные выводы по итогам работы;

- оценка «ХОРОШО» выставляется при условии, что студент во время выполнил задание, но допустил незначительные ошибки в расчетах и в выводах по работе;

- оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при условии, что студент выполнил вовремя индивидуальное задание с незначительными ошибками, но сделал соответствующих выводов по работе;

- оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется при условии, что студент не справился с выполнением полученного им задания. В данном случае студент обязан отработать практическое занятие во внеурочное время.

Оценки, полученные студентами, учитываются при выставлении ежемесячной аттестации, при допуске к экзамену и сдаче семестровой отчетности по дисциплине – экзамена.

Практическое занятие № 17

Тема: Метод профессиографии, составление профессиограмм

Цель: ознакомить студентов с психологическим профессиоведением, научить составлять профессиограмму.

План работы:

1.Ознакомить студентов с понятием «профессиография», «профессиограмма», «трудовой пост»

2. Проведение контрольной работы

Задания для контрольной работы

Вариант № 1

1. Профессиография как средство изучения профессии и професиональной деятельности человека.

2. Виды прфессиограмм и задачи профессиограмм.

Вариант №2

1. Способы психологического анализа профессии.

2. Структура профессигораммы и психограммы. Методы разработки профессиограмм и психограмм.

Литература

Университетская б-ка on-line

Карпов А. В., Конева Е. В., Маркова Е. В., Мышкин И. Ю., Орел В. Е. Психология труда. Учебник.-2-е изд. - М.: ЮРАЙТ, 2011. - 351 с.

Манухина С. Ю. Психология труда. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс.-М.: Евразийский открытый институт, 2011. - 275 с.

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург, 2007.

2. Климов Е.А, Введение в психологию труда. – М., 2008.

3. Маркова А.К, Психология профессионализма. – М., 2006.

4. Носкова О.Г. Психология труда:Учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений/ Под ред. Е.А. Климова.-М.: Издательский центр «Академия», 2010.- 384 с.

5. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала.-М.:Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-336с.

Практическое занятие № 18

Тема: Профессиография как средство изучения профессии и профессиональной деятельности человека. Способы психологического анализа профессии

Цель: изучение профессиографии как средства изучения профессии и профессиональной деятельности человека.

План работы:

1. Изучение методов диагностики профессионально важных качеств (определение способностей в рамках разных видах профессиональной деятельности: батарея тестов DAT) (1 час.)

ГАТБ — батарея тестов общих способностей была разра­ботана Службой занятости США (1956 г.) и используется для оценки профессиональной пригодности в целях профориен­таций и профессинального отбора. Состоит из 12 субтестов, направленных на анализ различных комплексных способно­стей, необходимых для широкого круга профессий. 8 субтес­тов являются бланковыми тестами, а 4 — требуют для прове­дения специальных приспособлений. Все субтесты являются тестами скорости.

/ тест. Сопоставление и выявление сходств и различий в парах слов по буквенному составу (150 пар).

// тест. Арифметические упражнения (50 простых задач с одним арифметическим действием).

/// тест. Восприятие форм. При выполнении теста от ис­пытуемого требуется определить, какой из четырех трехмер­ных предметов, нарисованных в правом четырехугольнике, может быть получен из приведенной в левом четырехуголь­нике развертки (рис.1).

рис.1

IV тест. Словарный. Из групп по четыре слова выделить слова, имеющие одинаковое или противоположное значение, например:

1) а) старый; б) молодой; в) практичный; г) родственный;

2) а) открытый: б) горячий; в) холодный г) сухой.

V тест. Сравнение изображений. От испытуемого тре­буется определить, какое из четырех приведенных изображе­ний предметов полностью соответствует образцу (рис.2).

VI тест. Арифметические задачи (50 заданий).

VII тест. Сравнение геометрических фигур. Испыту­емому предлагаются два набора одинаковых по размеру и форме фигур, отличающихся лишь расположением фигур и их разворотом. Необходимо отыскать сходные фигуры (рис.3).

Рис. 2

VIII тест. Воспроизведение линий рисунка по образцу.

IX тест. Психомоторная ловкость. Оборудование для проведения теста представляет собой прямоугольную доску из двух частей с отверстиями, в которые вставлены 48 цилиндри­ческих стержней. Испытуемый, действуя одновременно обеи­ми руками, вынимает стержни из отверстий в верхней части доски и вставляет их в отверстия нижней части. Проба повто­ряется трижды.

X тест. Психомоторная ловкость. Тест проводится на том же оборудовании. Испытуемый, действуя одной рукой, выни­мает из отверстий каждый из 48 стержней, поворачивает его и вставляет другим концом в то же отверстие. Проба повторя­ется трижды.

XI тест. Подвижность пальцев. Устройство для обсле­дования состоит из прямоугольной доски, в которой имеются 100 отверстий (по 50 в верхней и нижней частях). В верхней части доски в отверстия вставлены металлические заклепки.

Рис. 3

На доске закреплен стержень с набором шайб. Испытуемый вы­нимает одной рукой каждую заклепку из отверстия, а другой рукой снимает шайбу со стержня, надевает ее на заклепку и вставляет последнюю в соответствующее отверстие нижней части доски.

XII тест. Подвижность пальцев. Последовательное возвра­щение заклепок и шайб в исходное для теста XII положение.

Проведение обследования занимает около 2,5 ч.

Разработка САТБ базировалась на факторном анализе предварительного набора из 50 тестов, в ходе которого были выделены 9 основных факторов:

G — общая способность к обучению, восприятию указа­ний, рассуждению и оценке. В факторный показатель входят результаты словарного, арифметического и теста восприятия форм (тесты III, IV, VI);

V — вербальные способности (тест IV);

N — владение числами (тесты II, VI);

S — восприятие пространственных форм, движения объек­тов (тест III);

Р — восприятие деталей графических изображений объек­тов ( тесты V, VII);

О — восприятие частей вербальных конструкций, точность понимания (тест I);

К — моторная координация (тест VIII);

Ф — моторика пальцев (тесты XI, XII);

М — моторика рук (тест IX, X).

Субтесты сравнения геометрических фигур (а), вопроиз-ведения линий (б), общих способностей батареи тестов.

Сырые оценки по рассмотренным выше субтестам преоб­разуются в процентильные и стандартные оценки по шкале с характеристиками М = 100, О = 20. Нормативные данные по­лучены на выборке из 4 тыс. рабочих и служащих, с учетом возраста, пола, образования, профессии. В ходе практическо­го применения ГАТБ была разработана система показателей, в которой для каждой профессии установлены необходимые для ее овладения способности и соответствующие им мини­мальные значения оценок, образцы «профилей». Для облег­чения практического применения отдельные виды профессий объединяли в группы, для которых нормативные показатели устанавливали по трем наиболее важным для работы способ­ностям. Ретестовая надежность ГАТБ составляет 0,8 — 0,9, те­кущая валидность для различных групп профессий колеблет­ся от 0.84 до 0.6, высока прогностическая валидность.

Методика ГАТБ наиболее широко применяется в зарубеж­ной профессиональной психодиагностике.