.Этапы и особенности развития профессиональной ориентации в России

Профориентация — профессиональная деятельность, направленная на формирование у будущего работника профессионального самоопределения. Первые лаборатории профориентации появились в 1903 г. в Страсбурге (Франция) и в 1908 г. в Бостоне (США).

Появление первых профориентаиионных служб было вызвано такими причинами, как:

• бурный рост промышленности;

• миграция людей из сельской местности в города в поисках работы и лучшей жизни;

• проблема самого поиска и выбора работы;

• проблема отбора наиболее "подходящих" людей работодателями.

Главном психологическая причина появления профориентации – у значительного количества людей появилась свобода выбора: возникает потребность в специальных помощниках-консультантах.

Первая служба по "приисканию" работы в России появилась в 1897 г.

Имелось четыре типичных варианта выбора профессии.

• согласно семейным традициям;

• случайный, необдуманный выбор;

• выбор по призванию;

• выбор по расчету.

Профориентация в России в начале XXв. прошла в своем развитии следующие этапы:

• в 1907 - 1917 гг., в условиях сильного ограничения свобод, профориентации в России еще не было, но социально-экономические, психолого-педагогические и духовные условия для этого вызревали;

• в Советской России проблемы труда, трудовой подготовки, а в дальнейшем и профориентации были важными темами марксистской идеологии. Проблемы профориентации стали разрабатываться во Всеукраинском институте труда (Харьков), в Московском институте профзаболеваний им. Обухова и в других учреждениях;

• в мае 1924 г. появилась первая лаборатория профконсультации, организованная по инициативе А.Ф. Кларка при Ленинградском институте по изучению мозга;

• в апреле 1927 г. по ходатайству Института мозга и благодаря энергичной поддержке его директора В. М. Бехтерева Нарком - труд организует при этом институте первое в СССР Бюро профконсультации;

• в 1932 г. создан штаб по координации исследований проблем школьной профориентации;

• в 1937 г. отменено трудовое обучение в школе и началось резкое свертывание профориентационной работы;

• в период сталинского тоталитаризма профориентацию, связанную с проблематикой свободы выбора, запретили.

Основные этапы развития профориентации в России в середине - конце XX в.:

• в конце 1950-х гг. стали появляться первые диссертации по проблемам школьной профориентации;

• в 1960-х гг. была организована группа профориентации в НИИ теории и истории педагогики АПН СССР (руководитель АН. Волковский); открыта лаборатория профориентации в НИИ психологии в Киеве (руководитель Б.А. Федоришин); организован Научно-исследовательский институт трудового обучения и профориентации при Академии педагогических наук СССР (руководитель А.М. Голомшток);

• с середины 1960-х гг. до середины 80-х гг. уровень разработок в профориентации еще более снизился;

• в 1984 г. вышло Постановление ЦК КПСС "Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы";

• в 1986 г. была создана реальная государственная служба профориентации молодежи с перспективой дальнейшего совершенствования.

В ЭПОХУ демократических преобразований, начавшуюся в августе 1991 г.:

• в 1991 г. был принят Закон РФ "О занятости населения в РФ" от 19.04.91 № 1032-1 (действует в ред. от 10.01.2003) - школьная профориентация из школы фактически переводилась в службы занятости;

• в 1992 г. был принят Закон РФ "Об образовании" от 10.07.92 № 3266-1 (действует в ред. от 05.03.2004), после чего резко сократилось финансирование школы и, особенно, — профориентации;

• школьная профориентация была почти разрушена, государство фактически перестало влиять на выбор молодыми людьми профессии.

С 2000 г. в некоторых городах стали активнее проводиться конференции по проблемам развития школьной профориентационной службы и подготовке молодежи к самоопределению в условиях переходного периода. Началось возрождение школьной профориентации, однако ее уровень остается ниже ранее существовавшего.