Примерная схема анализа традиционного урока

Школа, класс, практикант:

Студент:

Тема урока:

Оборудование, ТСО, дидактическая оснащенность урока:

1. Организация начала урока: начало урока, подготовленность класса к уроку, умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную деятельность, методы и приемы создания рабочей обстановки в классе.

2. Цель и основные задачи урока: доведение до учащихся дидактической цели урока, образовательной, воспитательной и развивающей задач урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом, актуализация опорных знаний.

3. Организационные стороны образовательного процесса на уроке: структура урока, соответствие содержания целям, задачам и структуре урока, взаимосвязь этапов урока видам учебной деятельности, целесообразность распределения времени на уроке. Организация учебной деятельности учащихся на уроке, их активная занятость. Сочетание форм и методов обучения для раскрытия нового материала, закрепления изученного материала, контроля усвоения ЗУН и т.д.Наличие запасных методических ходов для непредвиденной ситуации. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы учащихся.

4. Содержание деятельности учителя и учащихся на уроке: эффективность использования ранее приобретенных знаний и умений, воспитание в процессе обучения, эффективность использования жизненного опыта школьников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

5. Соответствие методов, приемов и способов обучения целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся: решение задач развития активности, самостоятельности, адекватной самооценки и самоконтроля.

6. Роль и место самостоятельной работы на уроке: характер вопросов и заданий, их уровень сложности, использование наглядности, место учебника в уроке.

7. Психологические основы урока: развитие внимания, памяти, мышления, воображения, активности, восприятия учащихся. Ритмичность урока, чередования легкого материала с трудным, многократность вариативного повторения, письменных видов деятельности с устными и другими видами деятельности. Нагрузка в течение урока, его насыщенность. Рациональность использования времени на уроке. Психологическая атмосфера урока.

8. Целесообразность дидактических задач домашнего задания: наличие, объем, сложность, дифференцированность, вариативность, право выбора, актуальность, посильность, самоконтроль и самооценка.

9.Индивидуальный подход: стиль работы учителя, педагогический такт, кругозор, умение достойно выходить из сложных ситуаций, руководить классом, адекватно оценивать и анализировать деятельность учащихся на уроке, соблюдать гигиенические нормы и правила, условия поддержания работоспособности школьников в процессе всего урока.

10.Выводы и предложения.

Приложение 4

Схема характеристики студента-практиканта

(пишется учителем и заверяется руководителем учебного заведения)

1. Место и прохождение практики.

2. Количество и качество проведенных уроков и внеклассных мероприятий.

3. Отношение к проведению всех видов учебно-воспитательной работы (самостоятельность, инициативность, творчество).

4. Какие качества будущего педагога наиболее ярко проявились в ходе практики:

   1. умение общаться с детьми, учителями;

   2. интерес к профессиональной деятельности;

   3. владение методами, формами, приемами обучения и организации учащихся;

   4. владение современными педагогическими технологиями.

5. Уровень нравственных проявлений: ответственности, дисциплинированности, трудолюбия, настойчивости, аккуратности.

6. Умения проводить оценку и самооценку.

7. Общее заключение о степени профессиональной подготовленности студента-практиканта.