Специальная психология

Специальная психология – отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития, связанными с врожденными или приобретенными дефектами. Это психология особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение.

Специальная психология подразделяется на психологию слепых (тифлопсихологию), психологию глухих (сурдопсихологию), умственно отсталых (олигофренопсихологию), детей с нарушением речи, детей с задержкой психического развития и др.

Аномальными называют детей, имеющих значительные физические и психические отклонения, вызванные врожденными или приобретенными дефектами, и вследствие этого нуждающиеся в специальных условиях обучения и воспитания.

Категории аномальных детей:

• Дети с нарушениями зрения (слепые, ослепшие, слабовидящие)

• Дети с нарушениями слуха (глухие, оглохшие, слабослышащие)

• Дети с нарушениями интеллекта (ЗПР, умственная отсталость)

• Дети с нарушениями речи

• Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата

• Дети с эмоциональными нарушениями (неврозы, психопатии, патологическое формирование личности)

• Дети с начальными проявлениями психических заболеваний (шизофрения, эпилепсия, аутизм)

Понятие и структура дефекта

Дефект – физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребенка.

Структура дефекта: первичный и вторичный

Первичный – повреждение биологических систем (отделом ЦНС), которое вызывается биологическими факторами.

Вторичный дефект – недоразвитие высших психических функций (речи и мышления у глухих, восприятия и пространственной ориентации у слепых, опосредованной памяти и логического мышления у дебилов и пр.) Дефект непосредственно не связан с первичным, но обусловлен им.

Сложный дефект – сочетание двух или более первичных дефектов, в одинаковой степени определяющих структуру аномального развития и трудности в обучении ребенка.

Развитие аномальных детей основано на компенсации психических функций.

Компенсация психических функций – возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных функций или перестройки частично нарушенных функций.

Например, компенсация функции зрительного анализатора у слепорожденного ребенка происходит за счет развития осязания. Глухой ребенок компенсирует свой дефект зрением, благодаря которому он учится читать речь с губ, а также учится письменной речи. Слепой ребенок компенсирует свой дефект сохранным слухом и осязанием, двигательной чувствительностью, обонянием.

По мнению Л.С. Выготского, основной путь компенсации людей с различными нарушениями – включение их в активную трудовую деятельность, которая обеспечивает формирование высших форм сотрудничества.

Факторы успешной компенсации:

- Степень компенсаторных способностей зависит от влияния окружающих. Возможность компенсации выше в условиях поощрения, поддержки, дозированной помощи взрослых.

- Желание самого ребенка преодолеть свой дефект и его настойчивость в этих усилиях, его уверенность в себе

- способность к компенсации стимулируется постоянными упражнениями, тренировками, увеличением нагрузок.