Тема 15. Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность.

А) Подобрать из словаря понятия по изучаемым темам.

Воспитание - целенаправленное воздействие на формирующегося человека с целью выработки у него определенных личностных качеств, взглядов и убеждений, а также социально приемлемых и социально одобряемых форм поведения.

Личность – совокупность социальных качеств индивида обусловленная генетическим кодом (наследственностью), включенностью данных качеств в социальные отношения, определяющих стиль мышления и поведения, которые формируются и проявляющиеся в совместной деятельности и общении.

Мотивация – совокупность мотивов, направляющая деятельность и сам внутренний процесс побуждения, процесс психической регуляции влияющий на направленность деятельности и количество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятельности.

Самовоспитание – сознательная и целенаправленная деятельность на формирование у себя определенных социально значимых качеств и преодолению негативных.

Коллектив – устойчивая во времени организованная группа людей со специальными органами управления объединенных общими целями, задачами, ценностями совместной деятельности.

Б) Сформатировать матрицу. Выделить ключевые и производные понятия.

Ключевые понятия	Производные понятия
1. Воспитание	1. Воспитание 2. Личность 3. Мотивация 4. Самовоспитание 5. Коллектив

2. (Работа с учебником).

При выполнении задания необходимо, раскрыть основные вопросы:

Тема. Лидерство и руководство в коллективе.

1. Кто такой начальник?

Начальник – должностное лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.

2. Начальник и руководитель – это синонимы?

Различия между лидером и руководителем:

• Лидер регулирует межличностные отношения, а руководитель – формальные. Лидер связан только с внутригрупповыми отношениями, руководитель же обязан обеспечить определенный уровень отношений своей группы в микроструктуре организации;

• Лидер является представителем своей группы, ее членом. Он выступает как элемент микросреды, в то время как руководитель входит в макросреду, представляя группу на более высоком уровне социальных отношений;

• Лидерство является стихийным процессом в отличие от руководства. Руководство выступает как явление более стабильное, нежели лидерство.

• Руководитель в процессе влияния на подчиненных имеет значительно больше санкций, чем лидер, он может использовать формальные и неформальные санкции. Лидер имеет возможность использовать только неформальные санкции.

• Различие между лидером и руководителем связано с процессом принятия решений.  Для их реализации руководитель использует большой объем информации, как внешней, так и внутренней. Лидер владеет только той информацией, которая существует в рамках данной группы. Лидер всегда авторитетен, в противном случае он не будет лидером. Руководитель же может обладать авторитетом, а может и не иметь его совсем. Принятие решений лидером осуществляется непосредственно, а руководителем – опосредованно.

• Сфера деятельности руководителя шире, поскольку у лидера она ограничивается рамками данной группы. 

Некоторые социально-психологические аспекты влияния справедливы как для лидерства, так и для руководства. В некоторых источниках феномены руководства и лидерства рассматриваются как идентичные. Так, Д.Майерс

считает, что лидерство – это процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведет за собой группу. При этом лидер может быть официально назначен или избран, но может быть и выдвинут в процессе групповых взаимодействий.

Начальник – должностное лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.

Руководитель – официально назначенный член группы имеющий специальные полномочия управления людьми, права и ответственность за конечный результат.

Нет, не синонимы.

3.Начальник – руководитель – менеджер – лидер: общее и особенное в характеристиках.

Начальник – должностное лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.

Руководитель – официально назначенный член группы имеющий специальные полномочия управления людьми, права и ответственность за конечный результат.

Лидер – член группы, за которым она признаёт право принимать ответственные решение в значимых для неё ситуациях.

Менеджеры - принимают решения на микроуровне, по отношению к которому решения, принимаемые государством, являются макроуровневыми, формирующими внешнюю среду предприятия.

Литература. См. ГЛОССАРИЙ (ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПО КУРСУ).

Тема. Межличностное взаимодействие и общение.

1. Какова сущность межличностного общения?

Межличностное общение - это осуществляемое с помощью средств речевого и неречевого воздействия взаимодействие между несколькими людьми, в результате которого возникает психологический контакт и определенные отношения между участниками общения.

2. Функции межличностного общения.

- Контактная - установление контакта как состояние обоюдной готовности к приему и передаче сообщений.

- Информационная - обмен сообщениями, мнениями, замыслами, решениями.

- Побудительная - стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий.

- Функция понимания - адекватное восприятие смысла сообщений, а также мотивов.

- Функция установленных отношений - осознание и фиксация своего места в системе ролевых, статусных связей сообщества.

- Функция оказания влияния - изменение состояния, поведения, личностных структур партнера по общению.

3. Психологические барьеры общения.

- Барьер темперамента возникает между людьми разной динамики протекания психических процессов.

- Барьер характера. Психологическими причинами этого барьера являются:

◄акцентуации характера как крайние варианты нормы.

◄низкий уровень эмпатии, когда человек не способен понять эмоциональное состояние другого.

- Барьер отрицательных эмоций создают не любые отрицательные эмоции.

- Барьер страдания искажает способ восприятия человеком окружающего мира и самого себя.

- Барьер гнева возникает в ситуациях, когда человек при достижении целей сталкивается с препятствиями или его оскорбляют.

- Барьер презрения и отвращения ведет к ограничению контактов с теми, кто вызвал эти эмоции.

- Барьер стыда и вины.

- Барьер плохого настроения.

4. Каковы основные правила эффективности невербального общения?

- Не вторгайтесь без необходимости в личное пространство собеседника, которое составляет около 1-2 м.

- Поддерживайте зрительный контакт, но не смотрите на собеседника слишком пристально.

- Стремитесь к тому, чтобы ваши движения и реакции входили в резонанс с движениями и реакциями вашего собеседника.

- Избегайте закрытых поз (руки, скрещенные на груди).

- Наблюдайте за позой, мимикой, жестами, голосом, дистанцией и ориентацией корпуса собеседника.